当前位置:范文派>教学范文>教案>部编版一年级下册《咕咚》教案

部编版一年级下册《咕咚》教案

时间:2024-02-03 07:45:56 教案 我要投稿
  • 相关推荐

部编版一年级下册《咕咚》教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的部编版一年级下册《咕咚》教案,欢迎阅读与收藏。

部编版一年级下册《咕咚》教案

部编版一年级下册《咕咚》教案1

  1.认识“咕、咚、熟”等12个生字,会写“吓、怕、跟”等7个生字。

  2.通过图片、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、读流利。

  3.借助连环画课文特点,读懂故事内容;能根据课后问题找出相关信息进行推断。

  4.初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。

  重点:

  识字、写字,了解故事内容。

  难点:

  能根据课文内容作简单推断。

  1课时。

  教学过程。

  一、情境导入,揭示课题。

  (教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中)听,这是什么声音?(咕咚、咕咚)(板书:咕咚)对,就是这个声音吓跑了好多动物呢!想知道这是怎么回事吗?那就和老师一起去森林王国看看吧。

  二、自主读文,培养自主学习能力。

  1.出示自读要求,学生根据要求自读课文:在课文中找出不认识的'字,猜猜它们的读音。

  2.不会读的字词借助拼音读准确。

  3.教师检查自学情况。

  (1)齐读、指名读、开火车认读。

  (2)教师巡视检查学生认字情况。

  (3)借助连环画,图文对应学习,读懂故事内容。(或根据学生已有的读连环画的经验——“段落之间有空行”来判断逐步梳理文本信息。)。

  三、借助插图,学习第1~4自然段。

  1.出示课文插图一,学习第1、2自然段:

  (1)小兔子怎么了?从课文哪个自然段可以看出来?(第2自然段)。

  (2)谁听见了小兔子的喊声?(小猴子)他又是怎么做的?

  出示:他一边跑一边大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家快跑哇!”

  (3)“咕咚”是什么?

  (4)听到他们的喊声,还有谁也跟着跑起来了?

  出示:狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。

  2.出示课文插图二,学习第3~4自然段:

  (1)根据这些动物们的表情,猜猜他们会说些什么。(学生大胆想象)。

  3.小动物们一边跑一边叫是因为。

  四、学习生字,指导书写。

  1.出示“吓”“怕”“跟”三个生字,组词,观察结构。

  (1)三个字均为左右结构的字,左窄右宽。

  (2)“跟”字复习足字旁笔画的变化,右边第一笔横折起笔与足字旁齐平。

  2.教师范写,讲解要点。(“吓”左窄右宽,“怕”左窄右宽,足字旁最后一笔是提。)。

  3.学生书空,描红,书写练习。

  4.教师巡视指导,强调正确的写字姿势。

部编版一年级下册《咕咚》教案2

  1、会写7个生字,会认12个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。【教学重点】。

  会写7个生字,会认12个生字。【教学难点】。

  正确、流利地朗读课文。【教学具准备】课件。

  一、谈话导入。

  “咕咚”是什么?小兔子为什么害怕“咕咚”,“我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗?(板书课题,齐读课题。)。

  二、初读课文,整体感知。

  1、“咕咚”是什么?

  2、圈一圈,故事讲了哪几个小动物?

  3、指导学生自由读课文,要求读正确、读通顺。不认识的字可以问老师或同学。

  三、学习生字词。

  1、认读生字词。

  2、交流识字方法。

  3、熟读词语。

  四、书写生字。

  第二课时。

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、了解课文内容,知道遇事要弄清事情真相。【教学重难点】。

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、了解课文内容,知道遇事要弄清事情真相。【教学具准备】课件。

  一、再读课文,完成问题。

  1、读准字词,读通句子。

  2、数数,课文一共有几个自然段。

  3、想想课文主要讲了一件什么事?

  二、深入感知,指导朗读。

  1、阅读课文第。

  一、二自然段。

  一、二自然段,抓住重点词语:吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫,体会小兔子害怕的心理。(3)练一练:用“边跑边叫”“可怕极了”练习说话。

  2、阅读课文第。

  三、四自然段。

  (1)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的'叫喊,小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)(2)指名读课文第三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目害怕的心理。

  3、阅读课文第五自然段。

  还会有哪些小动物跟着跑?他们又会怎么说呢?

  4、阅读课文第六、七自然段。

  (1)引导学生观察最后一幅图,小动物们在干什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了。)(2)师生齐读课文第六、七自然段。

  (4)引导学生进行合理想象:小动物们都会想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事会多动脑筋,弄清事情真相。

  三、讲故事,复述课文。板书设计咕咚。

  害怕、逃跑——————笑了遇事要动脑筋,弄清事情真相。

部编版一年级下册《咕咚》教案3

  1.会认12个生字,会写7个生字;认识"提土旁()"。

  2.理解"一块儿、游泳"等词语的意思。

  过程与方法。

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。

  2.引导学生通过品读重点句子和词语,并结合自己的生活实际谈收获和感受,从而理解课文内容。

  情感、态度与价值观。

  通过学习,了解小公鸡、小鸭子的不同特征,懂得有困难相互帮助的道理。

  重点难点。

  教学重点。

  1.会认12个生字,会写7个生字;认识"提土旁()";理解"一块儿、游泳"等词语的意思。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的'对话。

  教学难点。

  通过学习,了解小公鸡、小鸭子的不同特征,懂得有困难相互帮助的道理。

  教学过程。

  2课时。

  第一课时。

部编版一年级下册《咕咚》教案4

  学生在语言环境中识字。

  指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。

  两课时。

  课件、画、词语卡片。

  二、出示课题:

  19、小猪画画(齐读课题)学生认识课题中的“猪”字,并读准翘舌音。

  三、听故事,整体感知课文内容教师范读课文。

  四、学生自读课文师:小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗?学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

  五、再读课文,理解课文内容。

  1、由结果探究原因师:谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话说简要地完整(小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话,把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物,幼儿教案《语文教案-咕咚》)板书:可爱教师出示“结果”(一张大怪物的画)随机认识词语“结果”、“一张”板书:大怪物师问:小猪为什么会画这么一只怪物呢?生:(因为小猪听了小松鼠、小山羊、小的`鹅的建议)。

  2、学习。

  3、小组合作学习第。

  三、四自然段。教师提出学习要求:讨论一下课文怎样读,小山羊的话对吗?为什么?出示课件,检查学习效果:推荐朗读小能手读小山羊的话。师:你为什么把多神气读得重呀?生:小山羊的角的确很神气,它在夸耀自己的长处,挺骄傲的。所以语气在自己的长处上要重一些。随机认识词语“神气”“一对角”师:小山羊的话对不对?为什么?生回答师:小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?学生找了出“连忙”一词。师:这个词和前面所学的哪个词意思相近?学生练习用“连忙”说句话。

  4、学生自学。

  5、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

  6、请学生把自己的意见说给小猪听。

  7、给动画片配音分角色朗读。

部编版一年级下册《咕咚》教案5

  1、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”。

  2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。

  教学重点、难点:

  掌握“竖”的`写法。

  教学时间:一课时。

  复习上节课的主要内容。

  指名谈谈自己的学习收获。

  板书课题。

  齐读课题。

  (一)讲解“竖”书写要领。

  1、老师示范书写,指名说笔画名称。

  老师领读笔画名称。

  2、讲解笔顺(从上到下)。

  3、再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

  分小组讨论。

  4、教师分析讲解:

  竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。

  竖有垂露、悬针和短竖之分。

  垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。

  图示:

  悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。

  图示:

  短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。

  图示:

  5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

  6、师边讲解边示范。

  (二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。

  展示优秀的学生作业。

  (三)学习书写带竖的字。

  1、出示范字:

  十上土干工正。

  2、指名认读。

  3、指名说笔顺,书空。

  4、带领学生分析书写要领。

  十:横平竖直,是悬针竖。

  上:垂露竖,上面的横稍短,下面的横略长。

  工:上面横短,下面横长。

  5、演示书写过程。

  6、学生练习书写,教师行间巡视,强调写字姿势。

  7、比一比,改一改。

部编版一年级下册《咕咚》教案6

  1、会认“咕、咚”等13个生字,会写“吓、怕”等7个生字。

  2、能根据学过的方法猜测生字的读音,进而把课文读熟、读懂。

  3、了解课文内容,能根据课后问题找出相关信息进行推断。知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

  重点难点。

  1、识字、写字,正确、流利地朗读课文,读好对话。

  2、了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

  教学。

  课时两课时。

  1、学会本课的生字、新词。

  2、正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。

  教学课件。

  一创设情境,激发兴趣。

  1、出示背景图片,猜一猜:小动物们为什么要奔跑?

  2、引入新课,板书题目,齐读题目。

  二初读课文,整体感知。

  1、借助拼音朗读课文,读准字音,并在课文中标出生字、新词。

  2、自主识字,交流识字方法。说说自己记住了哪些生字,是怎么记住的。

  3、小组交流,教师巡视。

  4、全班交流。

  5、指名分段读课文,纠正读音。

  6、再读课文,完成填空。

  三指导书写。

  1、出示生字,认读生字。

  吓怕跟家羊象都。

  2、指导观察生字特点和在田字格中的位置。

  3、重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。教师范写,学生描红,仿写。

  4、展示书法作品,进行讲评。

  学生在自主的氛围中学习,自主地读、说,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。这种由课堂走向生活的学习方式能够有效地激发孩子们的探究欲望,充分调动孩子们学习的积极性。

  了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

  与课文相关的`情境图,教学课件。

  一复习导入。

  1、出示生字卡片,指名读,齐读。

  吓怕跟家羊象都。

  2、指名分段读课文。

  二朗读感悟。

  1、学习课文第1、2自然段。

  (1)(出示挂图1)这幅图讲了什么?自由读第1、2自然段。

  (2)兔子为什么跑?(他认为“咕咚”可怕极了)。

  (3)他有没有仔细观察一下究竟发生了什么?(没有)。

  (5)出示句子,指导朗读。

  不好啦,“咕咚”可怕极了!

  2、学习第3、4自然段。

  (1)(出示挂图2)这幅图讲了什么?

  (2)小猴子为什么也跟着跑?从哪儿看出来的?

  (3)小猴子的心情怎么样?

  (4)出示句子,指导朗读。

  不好啦,不好啦,“咕咚”来了,大家快跑哇!

  (5)自由读第5自然段,看看这一自然段中讲到了哪些动物?他们怎么样?

  (6)动物们为什么叫“快逃命啊”?

  (7)比较“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。他们讲的话相同吗?不同在哪里?

  (8)分角色朗读“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。

  (板书:木瓜吓跑动物们)。

  3、学习课文第5自然段。

  (1)(出示挂图3)这幅图讲了什么?

  (2)野牛为什么没有跑?他是怎样做的呢?

  (3)你会做“拦”的动作吗?野牛是怎么拦的?(让学生通过动作演示理解)。

  (4)野牛拦住了大象后是怎样问的?

  (板书:野牛拦住)。

  (5)分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。(板书:问原因)。

  4、学习课文第6、7自然段。

  (1)自由读第6、7自然段。

  (2)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了)。

  (3)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(因为木瓜是从高高的树上掉下来的,所以声音很响)。

  (4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)。

  (5)知道了“咕咚”的真相后,动物们都怎样呢?为什么大伙都笑了?

  (6)这时候,动物们会想些什么呢?

  三表演故事。

  1、小组内练习分角色表演。

  2、找两组在班内进行表演。

  四总结全文。

  1、在这个故事中,你喜欢谁?为什么?

  2、今后我们遇到类似的事情应该怎么办?

部编版一年级下册《咕咚》教案7

  1、会认“咕、咚”等13个生字,会写“吓、怕”等7个生字。

  2、能根据学过的方法猜测生字的读音,进而把课文读熟、读懂。

  3、了解课文内容,能根据课后问题找出相关信息进行推断。知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

  1、识字、写字,正确、流利地朗读课文,读好对话。

  2、了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

  1、学会本课的生字、新词。

  2、正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。

  一、创设情境,激发兴趣。

  1、出示背景图片,猜一猜:小动物们为什么要奔跑?

  2、引入新课,板书题目,齐读题目。

  二、初读课文,整体感知。

  1、借助拼音朗读课文,读准字音,并在课文中标出生字、新词。

  2、自主识字,交流识字方法。说说自己记住了哪些生字,是怎么记住的。

  3、小组交流,教师巡视。

  4、全班交流。

  5、指名分段读课文,纠正读音。

  6、再读课文,完成填空。

  全文共有个自然段,讲了听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来、也跟着跑,只有没有跟着跑,帮助大伙弄清了事情真相的故事。

  三、指导书写。

  1、出示生字,认读生字。

  2、指导观察生字特点和在田字格中的位置。

  3、重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。教师范写,学生描红,仿写。

  4、展示书法作品,进行讲评。

  学生在自主的氛围中学习,自主地读、说,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。这种由课堂走向生活的`学习方式能够有效地激发孩子们的探究欲望,充分调动孩子们学习的积极性。

  了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

  与课文相关的情境图。

部编版一年级下册《咕咚》教案8

  1、出示课文中的四季图、认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

  (1)仔细观察插图,说说看到了什么、先跟同桌说一说,然后告诉老师。

  最后指名学生用句式“这幅图是()天,因为我看到了()”来表达。

  (2)课件出示词语:春风夏雨秋霜冬雪。

  (3)借助拼音自由朗读词语、

  (4)指名读、小老师领读、开火车读、

  (教师指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜)。

  (5)识记生字,交流认记方法、

  (换偏旁法:如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”来识记;比较识记法:“吹”和“次”;加一加法:如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆)。

  2、说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

  3、出示四幅图片及相应词语,连线区分并认读。

  4、出示:霜和雪。

  (1)交流:你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

  (2)教师讲解有关“霜”的小知识、认识部首雨字头“”,雨字头的字大多与天气现象有关。

  (3)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

  (4)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

  5、教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。

  (1)出示“吹、落、降、飘”、学生借助拼音自读。

  (2)说说春风吹过来的感觉、(与其他季节对比)。

  (3)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的'感觉,读好“落”

  (4)了解“霜降”,学习双耳旁,交流自己积累的带有这个部首的其他字。

  (5)指名说说下雪时的情景、引导学生做做动作,感受雪花的轻盈,使其知道一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳、(凸显“风字旁”)。

  (6)课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”,加深词语理解。

  (7)课间操、(师生一边拍手,一边合作读)。

  师:什么吹?生:春风吹。

  师:什么落?生:夏雨落。

  师:什么降?生:秋霜降。

  师:什么飘?生:冬雪飘。

【部编版一年级下册《咕咚》教案】相关文章:

部编版一年级下册《识字猜字谜》语文教案01-17

部编版下册语文教学计划12-12

部编版语文六年级下册教案06-20

部编版一年级上册语文教案《大小多少》11-20

部编版回忆我的母亲说课稿12-08

部编版一年级上册《天地人》语文教案01-17

部编版五年级下册语文教学计划10-26

部编版六年级语文下册《匆匆》教学设计11-22

部编版《田忌赛马》优秀教学设计01-09