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《“番茄太阳”》课时教案

时间:2024-04-12 16:04:58 教案 我要投稿
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《“番茄太阳”》课时教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《“番茄太阳”》课时教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《“番茄太阳”》课时教案

《“番茄太阳”》课时教案1

  第二课时

  【教学目标】

  品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。品味“番茄太阳”之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。

  【教学重点】

  感悟重点词语,理解人物品质。

  【教学难点】

  品味“番茄太阳”之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。

  【课前预学】

  根据对课文内容的理解填空。

  1、课文中的明明是一个(),而“我”是一位()。

  2、课文中()次出现“番茄太阳”。第一次出现时指()。第二次出现时指()。第三次出现时指()。

  【教学过程】

  一、导入新课。

  1.说说课文主要内容。

  2.番茄太阳应该是指什么?你是从课文中的哪个句子发现的?出示句子“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”

  3.齐读句子。

  二、理解明明的笑。

  (一)感悟笑容纯美。

  (1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。(文静的、甜甜的女孩。)

  (2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(你觉得她笑得怎样?)

  (3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。(多美的笑呀!)

  (4)明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(笑得动听,使人回味无穷。这句重点品评后齐读。)

  你觉得明明的笑是一种怎样的笑?(可爱、天真、天使般……)板书:纯真

  小结:因为纯真,所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。

  读句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”

  (二)再悟笑中乐观。

  1.这么纯美的笑,是一个怎样的孩子发出来的呢?请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。

  2.交流反馈。(五岁左右,是个盲童。……)

  3.明明是怎么和这个世界接触的?(摸、听)

  4.这样的一个孩子,她的生活一定是困难重重的。

  比如说:明明想倒杯水喝,可是……

  再比如说:明明想找伙伴玩,可是……

  用“可是”说话,想象明明生活中的困难。

  5.明明的生活是如此艰难,可是我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难,明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。生齐读句子。

  6.此刻,你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢?(辛酸、令人心疼、坚强……)板书:乐观

  7.小结:因为乐观,所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。

  (三)领悟笑中温暖。

  1.明明的笑已感染了我们,同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文,找找“我”的心情轨迹。生默读标记。

  2.交流反馈:生读找到的句子,师随机点评:心情怎样?

  3.享受着明明的笑,“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量,想不想再来读读明明的笑?出示句子,师生合作读:师——描述作者心情的句子;生——描写明明笑脸的句子。

  4.除了“我”,你觉得还有谁也在享受着明明的笑?

  5.这又是一种怎样的笑呢?(美好、给人希望、温暖……)板书:温暖

  6.小结:这回,你想怎样来读这个句子呢?出示句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”

  (四)深悟笑中深意。

  1.温暖我的,不仅是明明的笑,还有什么?仔细读读课文的`最后四个自然段找一找。

  2.交流反馈。(善良……)

  3.出示明明的话——“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”

  这是明明做手术前对“我”说的话,请同学们多读几遍,除了善良,你还读出了什么?

  4.交流反馈。(爱心、感恩的心……)板书:爱

  5.小结:是呀,是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱,脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容,享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读,师总结读——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”

  (五)拓展延伸,升华情感。

  1.其实,“番茄太阳”在这篇课文中,不光指明明,你觉得谁也是,为什么?(捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者)

  2.除了课文中的,你还认为哪些人也是“番茄太阳”?

  3.所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。

  4.学完了这一课,同学们有什么想说的吗?说感受。

  5.小结:只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界将到处充满爱与温暖!

  三、检测评学

  文中多次出现“番茄太阳”,写出它在下面句子中分别是什么意思。

  1、明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”(明明心中的太阳)

  2、看这她的笑脸,我觉得那就是最美的“番茄太阳”。(明明的笑脸)

  3、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。(美好的童心,乐观的人生态度)

  五、作业设计

  替作者写出自己的心声。

  【板书设计】

  “番茄太阳”

  明明心境番茄太阳

  开朗灰暗红红的太阳

  美丽温暖姑娘的笑脸

  聪明心疼美好的心灵

《“番茄太阳”》课时教案2

  一、复习导入

  1、复习词语。

  2、说说各段的主要内容。

  二、精读课文第一部分

  1、指名读第一自然段,问:“我”来到这座城市时的心情如何?(灰暗无比)

  2、“灰暗”如何理解?为什么会这样?联系课文来说说。

  3、自己快速读2-4自然段,想想后来心情有了怎样的变化?(觉得温暖起来)

  4、你从哪里读出来的?为什么会有这样的变化呢?

  5、这是一个怎样的家庭?小女孩是个怎样的人?划出描写小女孩的句子,(边找句子读,边理解。)

  6、感情朗读第一部分。

  三、精读第二部分

  1、过渡

  2、指名读第五自然段,从这段你了解到了什么?

  3、明明遭遇是不幸的,可她长得漂亮,找出描写明明外貌的句子,读一读。

  4、明明的可爱让“隐隐心疼”,可她对生活充满了向往,并且感染了我,使我的'心情也变了。

  5、自由读7-14自然段,小组讨论:读懂了什么?还有哪些地方不懂。

  6、交流:

  (1)明明很聪明,凭听觉知道我用拐杖走路。

  (2)明明喜欢笑,笑声清脆、动听、悦耳,而且富有感染力和穿透力,把快乐传给了我。

  (3)理解“明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。”(明明虽然双目失明,却对生活充满了好奇和探究的渴望,表现出了对生活的强烈向往,如同这光线一样带给了作者快乐、温暖、希望和生活下去的信念。)

  (4)理解“看着她的笑脸,觉得那就是最美的‘番茄太阳’。”(把小女孩的笑脸比喻成最美的“番茄太阳”。写出了小女孩笑容的灿烂美好,给人以希望和温暖的力量。)

  7、练读,分角色朗读,读好人物的语言。

  四、精读第三部分

  1、默读这一部分,说说主要讲了什么?

  2、明明要走的时候,跟“我”说了什么?

  3、她说这句话的时候是怎样的?为什么要轻轻的?(是两个人的约定,不想告诉其他人)

  4、这个约定是什么呢?

  5、这样的约定,应该用什么语调来读?(亲切、肯定)

  6、谁来读一读?

  7、这样恳切的话语,作者听了后怎么样?(感动,眼泪一下子流了出来)[

  8、如果你是作者,你听到了这样的话语,你会怎样回答明明?

  9、明明离开了,作者会怎样呢?齐读最后一段。

  10、从这段你读懂了什么?有什么不懂的吗?

  11、如何理解“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心。”?

  12、齐读这一部分。

  五、布置作业

  1、摘抄文中你喜欢的或者深受感动的句子。

  2、感情朗读课文。

《“番茄太阳”》课时教案3

  教学目标:

  精读课文,感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。

  教学过程:

  一、激情导入(复习导入)

  1、读字组词。默写相关词语。

  2、用上所默词语说课文主要内容。

  二、民主导学:

  (一)任务一:悟“番茄太阳”

  番茄是一种蔬菜,(

  板书:“番茄”二字)谁来简单说说它的样子?

  1、指名简述。

  过渡:

  可是,明明双目失明,那她是怎样了解番茄的呢?请同学们打开课本,静静地读读第三自然段,边读边想象当时的情景,动笔圈圈、点点、画画,简单写写你读了这段文字的感受,等会儿我们来交流。

  2、学生静读体会第二部分。(屏幕显示:第三自然段)

  3、学生交流,教师适时引导。

  (1)体会亲的“耐心”。(屏幕显示:“耐心”)

  (2)抓父亲的动作:“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。(屏幕显示:拉、来回抚摸、)

  (3)谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱,评议后齐读体会。

  (4)引读,从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦,相亲相爱的动人场景。((屏幕显示:“笑”)

  4、多么美好的画面啊!明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂,对美好生活的充满着向往,把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。

  过渡:

  每次看到这一幕,我的心就由灰暗无比变得温暖起来。

  师:

  随着交往的深入,我和这家人熟了,请你自由读读5~14自然段,感受一下明明又是个怎样的孩子?(聪明、漂亮、好问)

  找到相应描写明明漂亮的段落,

  聪明、好问的语句,读读,说说自己的体会

  5、明明问起了什么?(太阳)太阳带给你什么感觉?(板书:“太阳”二字)

  6、指名简述。(温暖、美好、光明、灿烂)

  7、指名分角色朗读8~13自然段。想想:明明为何把太阳叫“番茄太阳”?

  8、(屏幕显示:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳”)指导表情朗读,读出明明疑惑又欣喜的神情。

  9、讨论:为什么明明把太阳叫番茄太阳?

  (明明虽然双目失明,但她对生活中的一切充满了好奇,他无法感受太阳的形象和色彩,只能用摸过的番茄来形容太阳,在明明看来番茄就像太阳,太阳就像番茄,所以她把太阳叫做“番茄太阳”。)

  过渡:

  多么纯真可爱的小女孩啊!她的笑声……(引读)深深地感染着“我”。她像……(引读第十四自然段)

  (二)任务二:

  二悟“番茄太阳”

  任务分解:这“番茄太阳”和前面有什么不同?指什么?为什么说是最美?美在哪?引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的'微笑给我带来了希望和温暖。(相机板书:双引号)

  (屏幕出示:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”) 过渡:

  可是“番茄太阳”要走了,为什么呢?

  (三)任务三:再悟“番茄太阳”

  任务分解:默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动,把它划下来,在句子旁边写上自己的理解、体会。

  要求:在四人小组内讨论、交流,你找到了哪些令你感动的句子?说说你为什么感动?再读一读句子,读出自己的感动,使别人听了也深受感动。

  1. 生交流感动的句子,师引导。

  重点出示:

  “阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”

  (1)指名有感情地读明明的话。(指名多个学生反复读,读出明明的天真与真诚的爱)

  (2)说说真正令你感动的是什么?(令人感动的是明明虽然双目失明,可她坚强、乐观,当她知道别人为她捐献了眼角膜时,她想到的是像好心人一样,等长大了,把自己的腿送给我,明明的话令作者感动,令我们感动。)

  (3)让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧!

  (4)师过渡(十分动情地):“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊?如果你是作者你会有怎样的感受呢?请把你心里所想的写在你的书上。

  2、学生写后交流。

  作者想的和你们一样。(

  屏幕显示:17自然段)请你带着这感动默读17自然段。

  3、交流体会。重点讨论:这个“番茄太阳”与前文又有何不同?指什么?是什么在温暖我的心。

  4、小结:明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真善良的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽,那么温暖,永远留在我的心里温暖着我的心,激励着我。

  6、想象一下作者今后会怎样生活?

  三、检测导结:升华“番茄太阳”

  1、师:课文读到这,你想说点什么吗?

  2、总结板书:让“番茄太阳”永远挂在我们的心中,让我们彼此关爱,走向幸福美满的生活。

  3、播放《爱的奉献》,读读课文或欣赏歌曲。

  4、把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围人听。

  四、板书设计:

  “番茄太阳”

  灰暗 → 温暖

  爱心

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