当前位置：范文派>教学范文>教案>小学语文《春雨的色彩》教案

小学语文《春雨的色彩》教案

时间：2024-09-24 17:25:40 教案我要投稿

相关推荐

小学语文《春雨的色彩》教案

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的小学语文《春雨的色彩》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文《春雨的色彩》教案

小学语文《春雨的色彩》教案 1

　　一、设计理念：

　　春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习，了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　二、教学目的：

　　1、认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　4、有主动积累词汇的意识。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：学习生字、朗读课文。

　　难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。

　　四、课型：新授课

　　五、教学方法：观察法、讨论法、练习法、自习法

　　六、教具：挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、体验生活，引入新课

　　大家都见过下雨，听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色彩吗？揭题。

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

　　三、创设情景，朗读感悟

　　1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读

　　2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读

　　3、"大家"指谁？大家争论的是什么问题？出示第二段，在文中找答案什么叫"争论"？

　　四、小组合作，角色表演

　　1、看图：有哪些鸟在争论？

　　2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

　　3、小组分角色朗读

　　4、表演

　　五、启发想象，引导探究

　　1、读全文，你觉得春雨怎么样？

　　2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？

　　3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？

　　出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友，

　　5、感情朗读全文。我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词）

　　小结：认识"线、论"等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流利地朗读课文。了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　后记：

　　1：通过初步学习，再让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的`呢？培

　　养学生观察能力。

　　2：通过让学生在反复朗读感悟中，感受春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界，并能感受春天的美景。

　　3：通过有感情朗读全文，并用明亮的眼睛去观察春雨，结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨到底是什么颜色的，激发学生的想象力。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读生字

　　2、介绍自己最得意的记字方法

　　3、猜字谜

　　皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）

　　林子里有水。（淋）

　　雨点落在西瓜上。（洒）

　　4、找出同偏旁的字

　　三点水草字头单人旁绞丝旁

　　5、认读词语

　　6、口头组词：滴欢题

　　7、完成书上读读说说

　　二、朗读课文，分角色表演

　　1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。

　　2、男女同学和老师一起表演。

　　三、表演唱《小雨沙沙》

　　四、总结全文，了解春雨给大地带来的变化。

　　1、春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。

　　2、春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。

　　五、指导书写：你们花草

　　七、扩展活动

　　1、看春雨到底是什么颜色的？

　　2、画春雨的色彩。

　　3、补充朗读《春雨》

　　详细内容见教师教学用书第12页。

　　4、春雨的色彩

　　绿五彩缤纷

　　红五颜六色

　　黄万紫千红

　　五光十色

　　小结：学习课文知道春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，你们喜爱春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节吗？课后去观察，好吗？

　　板书设计：

　　后记：

　　1：通过课文的学习能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷，

　　桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。

　　2：通过这节课的学习，使学生了解了春天的特点，小学生更是可爱，充满了欢声笑语。但是缺少观察能力。今后注意指导。

　　3：通过这节课的学习，使学生了解了春天景物的特点，感受到春雨给大地带来的变化，喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。

小学语文《春雨的色彩》教案 2

　　一、谈话导入，引入课题

　　师：春天，这个季节最喜欢下雨了，人们常说：“春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。”春天是无色的，然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，今天我们一起去看春雨的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。

　　二、自主预习，认读生字

　　１、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意：

　　教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给有困难的学生适当点拨。

　　２、生自主识字：

　　（出示多媒体课件，展示本课生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢）

　　师：哪位小朋友会读这些生字？

　　指名学生读。

　　师：你读得太好了。你来当小老师领着大家读，好吗？

　　生：好。

　　（生领读）

　　师：谢谢你，大家一齐读。

　　生齐读。

　　师：现在男女生比赛读。男生读一个，女生读一个，行吗？

　　男女生比赛读。

　　师：你们可真能干！一下子学会了这么多字。小朋友们生字学得可真好！还有一些小朋友想把这些字记住，你还有办法吗？

　　生：有。

　　师：那就请你把你们的好方法告诉小组内成员。

　　交流汇报。

　　师：哪位同学愿意代表本组将你们的识字方法介绍给大家？

　　生：我代表我们小组说，我们记住了“趣”，唐僧师徒四人走路去西天取经。

　　生：他们采用的是编儿歌的方法识字的。

　　师：你们还有其它方法吗？

　　生：有，我们是这样记住“赶”字的，“赶”由“走”和“干”组成。

　　师：这位小朋友真会动脑筋，说出了不同的识字方法。

　　生：我们还有和他们不一样的方法。

　　师：好，请你谈。

　　生：“酒”洒了一滴就是“洒”。

　　生：我们还有别的方法。

　　生：“淋”可以这样记，有个有把森林中树木砍了，森林哭了。

　　生：我们也有不同的识字方法。

　　生：我们能画简笔画记住滴。

　　师：小朋友们的办法真多，记住了这么多的字。如果这些字藏在词语中你还认识他们吗？

　　生：认识。

　　师：请你试一试。

　　（出示课件：争论有趣淋雨落下洒了雨滴）

　　师：你读得真棒！大家一起试读一下行吗？

　　生齐读词语。

　　师：除了这些词语外，小朋友们还会给生字组词语吗？

　　生：会。

　　师：那请你选个字给他找个朋友吧。

　　生：我说“趣”。有趣、乐趣、兴趣。

　　三、创设情境，读中感悟

　　师：小朋友脑子里的词语可真多呀！一下子说出这么多真了不起！请小朋友们打开书自由读课文，边读边标出课文有几个自然段。

　　生自由读课文。

　　生：课文有６个自然段。

　　师：你读得真仔细。现在老师请大家看一幅画。

　　（出示课件：瞧！田野里飞来一群小鸟，三只小鸟口叽叽喳喳地叫着，猜一猜这三只小鸟在干什么？

　　生：它们在争论问题。

　　师：在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？

　　生：我和爸爸争论过《蜡笔小新》好不好看这个问题。

　　生：我和妈妈争论过女孩能不能踢球这个问题？

　　师：你们是怎么争论的？

　　生：争论时我们各说各的是正确的。

　　生：爸爸说一句，我也反驳他的问题。

　　师：大家真的理解了“争论”这个词语。这三只小鸟各有各的看法，你喜欢哪只小鸟的话，你就读哪只小鸟的话。

　　生读各自喜欢的段落。

　　师：你喜欢读哪只小鸟的话？（指名说）

　　生：小麻雀的话。

　　生：小燕子的话。

　　生：这么多小朋友喜欢小麻雀的话，我们就来学习小麻雀的话。

　　（出示课件：课文第四段内容）

　　师：请小朋友们读这段话，读后说小麻雀是怎么说的？

　　生：小麻雀说春雨是红色的。

　　师：小麻雀为什么说春雨是红色的？

　　（出示课件：桃花红了，杜鹃花红了）

　　生：桃花红了，杜鹃花红了。

　　师：你能从课文中找出相应的句子吗？谁愿读给大家听。

　　生：春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

　　师：你读得真棒，老师看到了变红的`桃花和杜鹃花，我们能不能把春雨读得顽皮、可爱些？

　　指名读，男女生比赛读。

　　师：小朋友们不仅学得快，而且读得真棒。我相信大家一定会自己学习，请大家用学习每四段的方法，自觉三、五自然段，大家愿意吗？

　　生：愿意。

　　（出示课件：另外两只小鸟认为春雨是什么颜色的？它们都说了些什么话？）

　　生自学课文，小组合作学习

　　汇报交流。

　　生：小燕子眼中的春雨是绿色的。

　　生：小黄莺说春雨是黄色的。

　　生：小燕子说，春雨落在草地上，草就绿了，春雨淋在攀枝上，柳枝绿了。

　　师：同学们看得认真，学得棒！我们现在开始分角色读课文，喜欢哪只小鸟就读哪只小鸟的话。

　　师：现在由我当主持人读叙述语言，其他小朋友读各自喜欢的角色。师生配合，争角色朗读。

　　师：大家读得太棒了！现在我请几位小朋友戴上头饰读你喜欢的角色。

　　师：其他同学认真听，认真看，评出优秀小演员。

　　师：他们读得怎么样？

　　生：ＸＸ同学把小麻雀读得真可爱。

　　生：ＸＸ同学把春雨读得很顽皮。

　　师：这些同学不仅听得好，而且评得很好，为他们鼓掌。

　　（评出优秀小演员）

　　四、积累练习

　　师：小朋友们演得真好，我想大家一定会唱在关的歌曲，谁能唱一首？

　　生：《春天在哪里》。

　　生：《春姑娘》。

　　师：大家唱得真好，大家能说几首春天的儿歌或自创春天的儿歌吗？

　　生：《春雨沙沙》。

　　生：《春风吹》。

　　生：我会自己创作《我是小雨滴》歌曲：

　　我是小雨滴呀！

　　身穿五彩衣呀！

　　飘飘洒洒落下来呀！

　　花儿红了，小草绿了，

　　小树高了，小朋友们长大了，

　　大地穿上花衣服了。

　　师：小朋友们不仅会演、会唱，还会自创，你们真了不起，相信大家长大后会更出色！

　　师：小朋友，生活中的春雨还有很多很多颜色。拿起你手中五彩的画笔，把你看到的春雨画出来吧！

小学语文《春雨的色彩》教案 3

　　一、学习目标：

　　1、知识目标：认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。

　　2、能力目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。

　　3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。

　　二、设计理念：

　　1、引导学生多角度、有创意地阅读。

　　①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。

　　②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。

　　2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。

　　3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。

　　三、学习重、难点：

　　理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。

　　四、学习准备：多媒体课件。

　　五、学习时间：

　　二课时

　　六、学习过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入课题，理解“色彩”。

　　师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？

　　生：自由说。

　　师：这儿有位朋友，它有颜色吗？

　　生：齐读课题。

　　师：读了这个题目，你想知道些什么？

　　生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？

　　师：问得好。赶紧读读课文吧。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。

　　2、分组自学生字：

　　师：能够自己学习这些生字吗？

　　3、汇报。

　　师：你们怎么学习的？

　　生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。

　　师：方法都很好。

　　4、检查自学情况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。

　　5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最后由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题—”（注意停顿）。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。

　　三、再读课文，读通句子。

　　1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。

　　四、写字。

　　1、练读“我会写”中的`字。（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。）

　　2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）

　　3、再观察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。）

　　4、学生练习写，展评。

　　5、将自己不满意的字再写几遍。

　　第二课时

　　一、复习生词，引入新课。

　　师：（谈话引入）今天心情好吗？上节课学过的知识有没有把它留在脑子里？来，试试看。

　　生：首先齐读课题。

　　选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）

　　师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）

　　生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）

　　二、精读课文，理解感悟。

　　（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。

　　师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。

　　师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？

　　生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声）

　　师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？

　　生：谈感觉。

　　师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）

　　师：（过渡）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？

　　生：说出自己的看法。

　　（二）学习第二自然段，引出问题。

　　师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？

　　生：争论一个有趣的问题。

　　师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）

　　（三）学习第三、四、五自然段。

　　1、自读课文，整体感知。

　　师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。

　　（1）生自由读课文。

　　（2）说说自己发现了什么。

　　如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）

　　（3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）

　　2、合作学习，想象探究。

　　师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。

　　生：合作自学，师巡视指导。

　　三、汇报学习情况，品读美句。

　　师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？

　　生：自由汇报。

　　师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。

　　春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）

　　你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？

　　生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。

　　四、美读课文，感情体验。

　　师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。

　　（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词）

　　师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

　　生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。

　　师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。

　　生：自由组合表演。

　　汇报交流。

　　7、欣赏雨景，深化情感。

　　（一）学习6自然段。拓展思维。

　　1、句式练习，拓展思维。

　　师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？

　　生：做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。

　　师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。

　　2、理解6自然段。

　　师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？

　　生：说春雨的想法，并齐读6自然段。

　　五、写话练习，升华情感。

　　看春天的录像。

　　师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？

　　生：写话，交流。

小学语文《春雨的色彩》教案 4

　　一、教学目标

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　二、教学重、难点

　　重点：识字、写字、朗读课文。

　　难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

　　三、教学方法以读代讲、读中感悟

　　四、教具准备挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

　　五、课时安排两课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　㈠、创设情境，朗读感悟

　　1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

　　2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）

　　3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）

　　⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。

　　⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）

　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？

　　⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的`？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。

　　小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）

　　㈡、小组合作，角色表演

　　1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

　　2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。

　　3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

　　4、找朋友练习表演。

　　5、指名上台表演（戴头饰）。

　　㈢、插入想象，引导探究

　　1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。

　　2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给

小学语文《春雨的色彩》教案 5

　　一、歌曲《小小雨点》导入。

　　歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨？

　　今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色彩

　　春雨还有颜色？它到底是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论着这个话题。（贴三只小鸟的图片）让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧！（课件演示）

　　[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经验，为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。]

　　二、初读课文，主动识字

　　1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，如果读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]

　　3、再读课文，争取把句子读通顺。

　　4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗？[借助字卡激发学生识字的兴趣]

　　1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记。

　　2)指名读，如果读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使学生享受成功的喜悦，并培养学生学会倾听。]

　　3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异，给差生机会，也使互助的学习方式得到很好的呈现。]

　　4)开火车读。

　　5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，如果把他们放到课文中你们还能认识吗？大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。

　　6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。（培养学生的听力和参与意识。）

　　三、学习课文，读中感悟。

　　1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的？

　　[抓住“像春姑娘纺出的'线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活，培养学生的观察能力。]

　　2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢？学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣？在小鸟的眼中春雨是什么颜色的？

　　3、自由读3—5段。

　　1)这三只小鸟你们认识吗？谁能叫出它们的名字?

　　2)老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字？（贴图）[联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。]

　　3)在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟，想说说它的心里话吗？适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。]

　　4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争论”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧！[通过合作学习，理解“争论”，感悟课文。]

　　5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢？它们又会认为春雨是什么颜色的？[发挥学生的想象力，拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知：春天是五彩斑斓的世界。]

　　4、

　　春雨听了大家的争论，会怎样做？细细的、柔柔的

　　春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨！多么美丽的春天！让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧！

　　四、写字指导（略）

小学语文《春雨的色彩》教案 6

　　(一)讨论揭题，引入新课

　　1.我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?

　　2.投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

　　拼读：自由读;同桌互读;“我会读”。

　　讨论：

　　(1)读了这句话，你知道春雨的样子了吗?(板画：春雨)

　　认读生字“线”，组词。

　　(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　3.出示课文最后一段，朗读质疑。

　　读：拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。

　　认：认“欢”字，换偏旁记字。

　　问：读了这个句子，你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

　　提示：

　　(1)“大家”指的是谁?

　　(2)大家争论的是什么问题呢?

　　4.出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。

　　(1)从句子中找到以上问题的'答案。

　　(2)识字。

　　音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读。

　　趣题底颜有趣问题到底颜色

　　形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

　　提示：同结构：趣题同偏旁：题颜

　　换偏旁：底—低加偏旁：是—题

　　(二)情景感悟，对话朗读

　　1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)

　　2.分角色朗读，讨论。

　　(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

　　(2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

　　(3)认识生字“淋、洒、滴、油”。

　　你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

　　(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

　　指导朗读：“不对”;“不对，不对”;“你们瞧”;“你们看”。

　　“……花……了，……花也……了。”

　　(5)分角色朗读对话。

　　(6)创设情境演一演。

　　(三)实践活动

　　春雨到底是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。

小学语文《春雨的色彩》教案 7

　　预设目标：

　　1、认识"线、论"等11个生字，会写"你、们"等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　教学重点：

　　学会本课生字，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　"绿"字的书写及感受春雨给大地带来的变化。

　　多媒体素材：

　　1、课文插图

　　2、多幅春景图

　　教学时间：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　（一）讨论揭题，引入新课

　　1．小朋友们，现在正是春回大地、万物复苏的时候，你们听，春姑娘给我们送来了最好的礼物——春雨。（课件播放歌曲？《小雨沙沙》）田野上，一群小鸟争论开了："春雨到底是什么颜色的.呢？"

　　2．（板书：春雨的色彩）读着课题。

　　3．那春雨到底是什么颜色的呢？请小朋友自己去读课文，看看课文中是怎么说的？

　　（二）初读课文，学习生字

　　1．学生自由读课文：

　　读准字音，读通句子，圈出生字，标出自然段序号，想办法记一记生字。

　　2．出示生字词：

　　①你觉得读哪个字特别要注意，要提醒大家的？

　　②谁来当小老师带大家读读你觉得容易读错的词？

　　③齐读，同桌互读。

　　（三）精读课文第一段

　　1．自由读课文第一自然段，边读边想：你觉得春雨是怎么样的？

　　2．读后交流：你觉得春雨是怎样的？用自己的朗读告诉大家。

　　指名朗读，读后评议。重点指导：读出春雨的细和声音的轻。

　　3．过渡：这么美的春雨到底是什么颜色的？我们下节课再学。

　　（四）巩固生字词

　　1．课后题"读读说说"：

　　滴雨滴水滴

　　欢欢乐欢笑

　　题题目数学题

　　2．想一想为什么"淋、洒、油、滴"都是三点水旁？

　　3．开火车给生字组词。

　　第二课时

　　（一）复习巩固

　　感情朗读课文第一自然段，读出春雨的细和声音轻。

　　（二）精读课文2—6自然段

　　1．（课件演示课文插图）草地上有一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？我们快去听听他们都是怎么说的？

　　四人小组分角色朗读课文2—6自然段。

　　2．交流反馈：以学习小组为单位朗读，并进行评议指导：读出小鸟们争论的语气。（随机演示相关的图片）拓展延伸：小朋友，你们想想，如果当时还有别的鸟儿在场，他们还会说春雨是什么颜色的呢？（课件演示春景图）

　　说话练习：

　　春雨是。你们瞧，春雨，就。

　　3．齐读最后一个自然段：春雨听了大家的争论，为什么会下得更欢了，他会说些什么呢？

　　（三）指导写字

　　1．认读六个生字：你们、花草、红绿。

　　2．看着这三个词，你有什么发现？指导写好单人旁、绞丝旁、草字头

　　重点指导"绿"：右边一横要出头，最后不是"水"，"点、提、撇、捺"要分开。（课件演示）

（四）实践活动

　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

　　板书设计：

　　春雨的色彩

　　绿色的草、柳树绿了

　　红色的桃花、杜鹃花红了

　　黄色的油菜花、蒲公英黄了

小学语文《春雨的色彩》教案 8

　　【学习目标】

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

　　3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　1、识字，写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。

　　2、字卡、词卡。

　　3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1、同学们，我们把春天的雨叫什么?

　　板书：春雨

　　2、根据你的观察说一说：

　　春雨是什么颜色的呢?

　　3、那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!

　　补充课题：春雨(的色彩)

　　二、朗读课文，自学生字

　　1、师范读，初步了解课文内容。

　　2、学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。

　　3、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?

　　4、自主识字交流：

　　在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。

　　5、检查识字情况。

　　三、创设情景，理解课文

　　1、学习第一自然段：

　　⑴ 同桌互读、指名读。

　　⑵ 读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?

　　板画春雨的样子。

　　⑶ 你听到春雨的声音了吗?

　　模仿声音：沙沙沙

　　2、出示最后一自然段：

　　⑴ 小组读，集体读。

　　⑵ “大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

　　3、边演边讲，理解对话：

　　⑴ 出示情景图：

　　说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的.颜色?

　　贴出三种鸟的图片。

　　⑵ 它们是怎么说的?

　　画出它们说的话。

　　请三位同学戴上头饰向大家展示。

　　⑶ 谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

　　⑷ 从哪儿可以看出他们在争论问题?

　　⑸ 在生活中你有没有和别人争论过问题?

　　试一试读出争论的语气。(指导朗读)

　　⑹ 小组内分角色读3～5自然段。

　　⑺ 春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

　　⑻ 发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)

　　⑼ 创设情境演一演。

　　四、游戏活动，巩固识字

　　1、我会认：

　　(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。

　　2、读读说说：(你能学着说说吗?)

　　滴水滴雨滴 ______ ______ ______

　　欢欢乐欢笑 ______ ______ ______

　　题题目数学题 ______ ______ ______

　　绿绿树绿草 ______ ______ ______

　　五、拓展活动，课外实践

　　春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家交流。

　　〖板书设计

　　2、春雨的色彩

　　小燕子绿

　　麻雀红

　　小黄莺黄

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、指名分节朗读课文。

　　2、说一说：

　　春雨到底什么样儿呢?

　　3、出示生字、生词卡片：

　　认读生字词。

　　二、学习“我会写”中的字

　　1、抽读卡片：

　　你们红绿花草

　　2、看看这六个字，你们发现了什么?

　　3、组词读，比赛读。

　　三、写字指导

　　1、认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

　　2、老师范写，重点指导：

　　单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。

　　绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠

　　草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔(横撇)。

　　3、描红，临写。

　　4、将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。

　　四、巩固练习

　　1、出示字卡：

　　指名认读。

　　2、同桌互读互听词语卡片上的词。

　　3、看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)

　　五、作业设计

　　写生字(可以连词书写，如：你们红花绿草)

小学语文《春雨的色彩》教案 9

　　小学一年级语文《春雨的色彩》原文

　　春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的?

　　小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”

　　麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

　　小学一年级语文《春雨的色彩》教案

　　教学目标

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　教学重难点

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　课前准备生字卡片、教学课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

　　3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

　　4、配乐朗读《春雨的色彩》

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答

　　A、一群人在雨中(淋)

　　B、洒水车(洒)

　　C、小水珠落下(滴)

　　7、出词给学生读。

　三、读通课文，感知内容

　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　2、朗读比赛，师生评价。

　　3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

　　4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　二、精读课文，理解积累

　　1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

　　2、讨论交流，指导朗读

　　调整方案：

　　方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。)

　　方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)

　　3、小组内讨论：

　　a、如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”

　　b、怎样表现春雨小鸟和大自然。

　　4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

　　5、请一组同学配乐表演读，学生评价

　　6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨)

　　7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

　　8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————

　　欢欢乐欢笑————

　　题题目数学题————

　　线纺线棉线————

　　三、指导写字，扩展思维

　　1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

　　2、范写临摹

　　3、重点指导绿的笔画

　　4、对照

　　5、拓展：春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

　　小学一年级语文《春雨的色彩》教学反思

　　《春雨的.色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。课文主要讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。三只小鸟分别说了春雨的颜色：

　　“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”

　　“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”

　　“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

　　本课的教学，我认为有两点值得肯定：

　　1、注重激发学生的学习兴趣

　　兴趣是的老师，课堂上如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的任务之一。我是这样导入新课的：

　　春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊!咦，下雨了!听——利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。你们认为春雨是什么颜色呢，让学生展开想像畅所欲言，将学生引入情境，自然引出课题。

　　2、利用多种方法识字

　　识字是低年级教学的重点，在识字教学中，我利用各种方法调动学生识字的兴趣，比如，从这些生字宝宝中你发现了什么?让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水，“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。尤其是我采用了多种识字方法，如，猜谜语：春雨落在树林前。(淋)动作表演：滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒);等等。

　　不足之处：

　　在学完课文后，我过于注重分角色朗读，延误了教学时间，对学生对春雨的感悟引导不够到位，学生对于“春雨到底是什么颜色的?”这一问题读仍然模棱两可，本来设计的课件课件出示春雨姐姐的话：“亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。”没有及时呈现给大家，在下节课还要挤时间把这一点让学生吃透。

　　总之，今后在课堂教学中，还要有全局思想，既要注重课堂中学生的需要，也要心中有数，善于抓住教学重点，突破难点。

小学语文《春雨的色彩》教案 10

　　教材简析：

　　《春雨的色彩》是人教版实验教材语文一年级下册，"春天"这一主题单元中的第二篇课文。这是一篇想象课文，通过三只小鸟对"春雨到底是什么颜色的"这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。《春雨的色彩》第二课时共同学习探究课文的三、四、五自然的内容。"春雨到底是什么颜色的"这一问题的答案本身并不重要，教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣，同时进行语言文字的积累和语感的培养。

　　一、教学设计意图：

　　（一）、以读为本，读中增情。

　　“语文教师是引导学生读书、看书的、而不是给学生讲书的”叶圣陶先生曾说过。新课程阅读教学中强调要把读书的权力还给学生，充分信任学生能读懂课文。所以在设计本课时，我力求在教学过程中，以引导者、合作者的身份和学生一起进行愉快地阅读。注意调动学生的情感，不断变换角色来激发学生的阅读兴趣。在读好课中三种小鸟的争论时，如采用带着头饰表演读，扮演角色读，比赛读，评读等方式，力图使每个学生带进课文的情境中，以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。

　　（二）、以境助读，境中动情。

　　本课时我想利用多媒体辅助教学，创设情境，通过美妙的音乐，优美的画面,调动学生的多种感官，再加上饱含感染力的感情朗读，有效地将学生的主观情感移入文境。降低学生理解课文的难度。将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中，让学生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在这样美妙的情境中，以境促读，以读促情，才能促进学生主动地朗读，去感悟。

　　（三）、诱发想象，拓展延伸。

　　“关注儿童的想象世界”这是新课程的又一个特点。因此本课时，我设计学生想象春雨还会是什么颜色的？通过优美的图片，句式的`训练。拓展学生的思维，让学生插上想象的翅膀。

　　（四）、创设多种机会，重视字词的复现。

　　新课程强调要创设一切让学生与字词见面的机会，重视学生的识字能力。因此，课的开始，我创设一个具体的情境，我让学生把生字做成小雨点进行复习巩固，谁读对了就奖谁小雨点，使学生在兴趣盎然中巩固了生字。同时，在读课文时，我也重视字词的复现，如在出现的图片旁边打上字词。在梳理课文时，卡片上写有关键词，让学生摆一摆，既理清课文内容，又复习了字词。读好了字词，为学生朗读课文扫清了许多障碍，更为学生的感情朗读打好一定的基础。

　　二、学习目标：

　　（一）、激发学生阅读的兴趣，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，主动与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。

　　（二）、引导学生边读边想象，了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，培养学生热爱大自然的感情。

　　（三）、能分角色表演课文。

　　学习重、难点：

　　读中体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

　　二、课前准备：

　　（一）、教师：1、自制课件。

　　2、小燕子、麻雀、黄莺头饰。

　　3、带有本课生字的小雨点卡片一套。

　　（二）、学生：每人准备一套小雨点识字卡片。

　　三、教学流程：

　　第二课时

　　（一）、创设情境，复习生字。

　　1、播放flash动画歌曲《小雨沙沙》。

　　2、春雨沙沙地下起来了，它给我们带来了什么？教师出示小雨点。

　　3、拿出自己做的小雨点，同桌交流。

　　4、指名读，开火车读，齐读。（奖励小雨点卡片）。

　　（二）、带入情境，揭示问题。

　　春雨还在沙沙地下着呢！（课件出示小鸟们）你们看，小鸟们也来到田野里，正在争论一个有趣的问题呢！课件出示：春雨到底是什么颜色？

　　（三）、探究争论，感情朗读。（三、四、五自然段）

　　１：初步梳理。

　　（１）、想知道小燕子、麻雀、黄莺认为春雨是什么颜色，他们是怎么争论的吗？我们自己读读课文的三、四、五自然段。

　　（２）、学生读。

　　（３）、交流：摆一摆卡片。板书：图（小燕子）绿

　　图（麻雀）红

　　图（小黄莺）黄

　　2、感悟品读。

　　（1）、小动物为什么会这么认为，他们具体是怎么争论的？学生再读。你愿意做哪种小鸟，就把它的话多读几遍。

　　（2）、交流：

　　※绿

　　①、课件出示句子。指名读。

　　②、课件出示图片：小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！你能把它美美地读出来吗？

　　③、试读。指名读。表演读。

　　※红

　　①、交流：课件出示麻雀的话。看课件：春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了，多艳丽啊！

　　②、指导朗读。比赛读、评读等。

　　※黄

　　①、交流：课件出示小黄莺的话。看课件：你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。春雨沙沙给大地带来了一片金黄。

　　②、指导朗读。角色读、评读等。

　　3、角色表演，再次感受春雨的美。

　　①、学生尝试表演。分组表演，指导小组表演读。

　　②、师当小记者采访，学生带着头饰角色表演读。评价。

　　（四）、拓展训练，延伸课堂。

　　１、想象说话，激发学生对春雨、对大自然的爱。

　　在你的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？

　　２、句式说：春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。（对一年级学生来说可能有一定的难度，可用课件出示多种图片让学生有所感受。）

　　３、自己尝试说。指名说。

　　（五）、作业设计：

　　是啊，春雨就这样欢快地下着！在这向春雨挥手告别之际，你有什么最美的礼物送给春姑娘，送给春雨呢？小朋友，让我们睁开明亮的眼睛再去仔细观察观察春雨吧！还可以从课文或课外读物中搜集描写春雨的词语，说说、读读、背背。

　　（六）、写字指导：“红、绿”。

　　1、学生观察：你发现了什么？

　　2、板写，讨论写法。

　　3、学生练写。

　　4、师生共同评价。

　　四、板书设计：

　　春雨到底是什么颜色的？

　　图（小燕子）绿

　　图（麻雀）红

　　图（小黄莺）黄

小学语文《春雨的色彩》教案 11

　　【学习目标】

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

　　【教学重难点】

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　【教学准备】

　　1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

　　2、多媒体课件。

　　3、生字卡。

　　【教学流程】

　　一、联系生活，激趣导入

　　1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。

　　2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)

　　大家读一读，议一议：

　　⑴ 自由读，同桌互读，指名读。

　　⑵ 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。

　　⑶ 你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)

　　3、朗读质疑：(课件出示课文最后一段话)

　　⑴ 读：拼读;小组读;集体读。认读“欢”

　　⑵ 阅读了这段话，你有什么疑问吗?

　　提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

　　二、创设情景，感悟对话

　　1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题：

　　瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?

　　⑴ 你从哪儿看出他们在争论问题的?

　　指名读第二段，正音后，齐读。

　　认读：“论、趣、题、底、颜”。

　　⑵ 在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?

　　2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)

　　说说田野里有哪些鸟。

　　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：

　　三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

　　⑴ 四人小组合作学习。

　　⑵ 组代表汇报讨论结果：

　　(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。)

　　4、春雨从天上落到不同的'植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!

　　⑴ 同桌一起找有关词语并圈画出来。

　　⑵ 指名汇报：

　　(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)

　　⑶ 认识：“淋、洒、滴、油”：

　　(课件出示：淋、洒、滴、油)

　　你发现这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?

　　5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。

　　6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。(课件出示全文)

　　三、游戏活动，巩固识字

　　1、我会认：

　　(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)

　　2、读读说说：

　　课件出示：你能学着说说吗?

　　滴雨滴水滴──

　　欢欢乐欢笑──

　　题题目数学题──

　　绿绿树绿草──

　　四、指导观察，学会写字

　　1、我会写：

　　(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?

　　2、范写，弄清笔顺：

　　(课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。)

　　3、学生试写：

　　(利用投影评议。)

　　4、学生书写，展示作品，点评。

　　五、拓展活动，课外实践

　　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌：

　　(课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!

　　2、课外实践：

　　(课件出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。)

小学语文《春雨的色彩》教案 12

　　教学要求：

　　1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3．有主动积累词语的意识。

　　教学过程：

　　（一）讨论揭题，引入新课

　　1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

　　2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”

　　讨论：

　　（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨

　　认识生字“线”，组词。

　　（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　3．出示课文后一段，朗读质疑。

　　读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读

　　认：“欢”字，换偏旁记字。

　　问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

　　提示：

　　（1）“大家”指的是谁？

　　（2）大家争论什么问题呢？

　　4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。

　　（1）从句中找到以上问题的答案。

　　（2）识字：

　　音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读

　　趣题底颜有趣问题到底颜色

　　形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

　　提示：同结构：趣题同偏旁：题颜

　　换偏旁：底—低加偏旁：是—题

　　（二）情景感悟，对话朗读

　　1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

　　2．分角色朗读，讨论：

　　（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的`根据是什么呢？

　　（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

　　（3）认识生字：淋洒滴油

　　你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

　　（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　　指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”

　　“……花……了，……花也……了。”

　　（5）分角色朗读对话。

　　（6）创设情境演一演。

　　（三）实践活动

　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

小学语文《春雨的色彩》教案 13

　　【教学要求】

　　1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　【教学过程】

　　一、讨论揭题，引入新课

　　1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

　　板书：春雨。

　　今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?

　　2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

　　拼读：自由读;同桌互读。

　　我会读讨论：

　　⑴ 读了这句话，你知道春雨的形状了吗?板画：春雨

　　认识生字线，组词。

　　⑵ 读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读沙沙沙，沙沙沙。

　　3、出示课文最后一段，朗读质疑：

　　读：拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。

　　认：欢字，换偏旁记字。

　　问：读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

　　提示：

　　⑴ 大家指的是谁?

　　⑵ 大家争论什么问题呢?

　　4、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

　　⑴ 从句中找到以上问题的`答案。

　　⑵ 识字：

　　音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读：

　　趣题底颜

　　有趣问题到底颜色

　　形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

　　提示：同结构：趣题

　　同偏旁：题颜

　　换偏旁：底──低

　　加偏旁：是──题

　　二、情景感悟，对话朗读

　　1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

　　2、分角色朗读，讨论：

　　⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

　　⑵ 春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?

　　⑶ 认识生字：淋洒滴油

　　你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

　　⑷ 从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

　　指导朗读：不对;不对，不对你们瞧;你们看

　　花了，花也了。

　　⑸ 分角色朗读对话。

　　⑹ 创设情境演一演。

　　三、实践活动

　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

　　【课后记】

　　要加强对学生的朗读指导。

小学语文《春雨的色彩》教案 14

　　一、设计思路：

　　《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　二、教学目标：

　　1、知识：认识"线、论"等11个生字；会写"你、们"等16个字。

　　2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

　　4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

　　三、教学重点：

　　结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

　　四、教学难点：

　　能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

　　五、教学准备：

　　1、课文录音。

　　2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

　　3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

　　4、多媒体课件。

　　六、教学时间：2课时

　　七、教学过程：

　　（一）激情导入，创设情境

　　1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

　　2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗？

　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习第二课

　　《春雨的色彩》（板书课题）。

　　（二）自主读书，识记生字

　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得认真，指得准确。

　　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

　　3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得棒！

　　4、谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。（实物投影课文内容）

　　让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。

　　5、谁愿意和他比一比？谁读得好？给他们评一评。

　　6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准

　　7、你能给生字找找朋友吗？指名学生说。（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）

　　8、开火车组词读生字。

　　9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得好的同学上来读，老师还送礼物呢！（出示五角星，激发学生阅读兴趣）

　　10、写字指导。

　　引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

　　（三）小组合作，理解感悟

　　课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下：

　　1、激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？

　　请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

　　2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

　　小燕子（图片）绿（涂）

　　小黄莺（图片）黄（涂）

　　麻雀（图片）红（涂）

　　3、明确合作小组的研究方向：

　　（1）如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理？

　　（2）你从课文哪些地万看出来？"合作展示"时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字（麻雀说："不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。"），并随机指导朗读。

　　（四）情感体验，内化语言

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的`阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节：进行课本剧表演。

　　1、你喜欢哪个角色，为什么？

　　2、自由再读课文，加上合适的动作。

　　3、自由组合，准备表演。

　　4、表演汇报。（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

　　这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。）

　　（五）口语交际，拓展知识

　　1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢？

　　小熊说："春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"

　　小猴说："春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"

　　2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢？请看大屏幕。（教师展示优美的画面，学生猜成语。）