精选教学计划模板汇总五篇
时间过得可真快，从来都不等人，很快就要开展新的工作了，此时此刻我们需要开始做一个计划。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编为大家收集的教学计划5篇，希望能够帮助到大家。
教学计划 篇1
一、教育理念
遵循根底教育改革精力，坚持面向全体学生，促进学生全面开展。常规教育有序，厚实有用，不断提高科学教师的综合素质。
坚持科学教育与科学活动协同并进是培育学生科学素养的有用办法的教育理念，活跃发明“爱科学、学科学、用科学”的学科教育空气。
推动科学教育的改革，不断深化对“科学概念、科学思想和科学观点”的认识和了解。科学教师共同探求“探求式科学教育”理念在课堂教育中的实践办法，推进区域科学教研的开展。
二、教育要求
1.掌握教材结构：纵向了解各册教材的摆放次序，了解每册教材中各单元的摆放次序，了解单元内各课教材内容的摆放次序;横向了解每课教材内容之间的联络。
2.了解教材要点和难点: 科学教材的要点主要体现：一是重要的科学现实。二是有关联性的常识。三是基本办法与技能。四是科学的情感与情绪，它们是学生学习科学的动力，也是教材的要点。教材难点是学生学习困难地点，发生难点的原因是由教材系统与学生接受水平、才能开展的距离构成的。关于教材难点，不可一概而论，它因学生学龄、常识水平生活经验不同而不同，了解教材的重难点就抓住了教育要害。
3.了解教材编写思路: 一要感知教材、丰富教材内容、全方位、多角度了解教材。二要思想加工教材、进行剖析、综合、概括、概括从本质上了解教材的过程。提练出教材的常识点，建立常识与才能和情感情绪之间的联络。
三、教育思路
对不同年级学生课堂教育探求才能进行分层培育。
1.三年级以拟定口头方案为主
“口头方案”常常是针对小学生在调查中发生的问题或对问题的猜想进行评论，构成口头的处理问题或验证猜想的办法与大致思路。三年级以调查活动为主，调查和试验都较为简略，口头方案简直贯穿每一节科学课，它的特点是花时少，容易操作，与书面方案相比要求也不高，因而学生容易接受。
这一阶段侧重于弄清楚“用什么来做什么”。办法能够多样，能够口头说，也能够用手比划，或者画画等，教师依据状况也能够把学生的口头方案以板书的形式简略记载下来，使学生对方案有进一步的了解。
2.四年级以拟定简略书面方案为主
对四年级学生，教师能够提出拟定简略书面方案的要求，即能列出研讨所需的资料，并说出思路的由来，如能写出研讨的简略过程，包含研讨问题、研讨东西和资料、研讨办法等。
在开端练习阶段，能够只让学生说说打算怎样试验，随后逐步过渡到让学生写出来。一起，教师应当令和适度地辅导、有的放矢的参加，帮助学生循序渐进地学习书写书面方案。
3.五六年级以拟定较为完整的探求方案为主
到了五六年级，就要对一个大的系列问题中的某一方面进行一些深化的探求。要能自己定下研讨的问题、目标(内容)，依据自己已有的经验进行猜想，再依据猜想规划自己研讨所需求的资料、东西和研讨的过程，还要规划好记载的形式。
内容更全面。探求方案内容应要点处理以下几方面的问题：一是做什么，即应该收集哪方面的证据，这是处理探求方面的问题;二是怎么样做，即用什么样的办法来证明我们的猜想与假定，需求用哪些资料、东西等，这比做什么更具体;三是注意事项，包含安全、分工、记载等一系列问题。
意图性更强。要求学生能了解为什么研讨这个问题，能依据已有的资料和东西，评论和拟定可行的小组研讨方案，在此根底上写出研讨意图、研讨办法、研讨状况的记载、通过研讨知道了什么等内容。要重视谨慎的操作程序练习，以加深学生对试验意图的了解。
培育拟定探求方案的才能是一个重要而又杂乱的过程，但不同年级并不是机械切割的，而是彼此联络、彼此渗透的，切不可机械了解。
教学计划 篇2
教材分析
《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”， 旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园， 装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
学情分析
《乡下人家》这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。
教学目标
知识与能力：有感情朗读课文，体会文字所描绘的意境。
过程与方法：通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。
情感、态度与价值观：感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，发现家乡的美、自然的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。
教学重点：能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学计划 篇3
一、学生掌握知识情况:
二年级有学生43人,一年来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题.对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握.个别学生还没达到计算正确、迅速,今后要加强辅导.
二、教材分析:
(一)、长度单位 本单元是在学生已学过“比长短”,对长短的概念有了初步的认识,并学会直观比较一些物体长短的基础上,来学会一些计量长度知识的.重点是使学生初步建立长度的观念,了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率.难点是让学生认识线段,了解线段的特征.关键是在教学中注意呈现长度单位形成的过程.使学生体会统一长度单位的必要性,再让学生亲自看一看,比一比,量一量等实践活动中,了解1厘米、1米的实际长度.并初步认识线段、学习量、画线段的方法.
(二)、100以内的加法和减法<二> 本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的.重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法.加强估算思路的学习,注重培养学生良好的书写习惯.难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理.关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧知识迁移学习新知识,通过动手操作加强对算理的理解.
(三)、角的初步认识 本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的.重点是使学生初步认识角和直角,知道角的各部分名称. 难点是让学生用三角板判断直角和画直角.关键是在让学生通过多种活动认识角和直角,在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中,加强对角和直角的认识.
(四)、表内乘法<一> 表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础.重点是让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀.难点是“4”、“6”乘法口诀的学习.关键是加强直观教学,让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义.采用多种形式的练习,使学生熟记2—6的乘法口诀.
(五)、观察物体 本单元包括从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称.这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础.重点是指导学生观察物体、建立空间观念.难点是在学生“按对称轴画出另一半”等动手实践活动.关键是按照知识引入-----概念教----适应应用的顺序逐步展开教学,体现知识的形成过程.
(六)、表内乘法<二> 本单元的内容是在2—6的乘法口诀的基础上继续学习7、8、9的乘法口诀.重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源.难点是使学生熟记7—9的乘法口诀和在解决实际问题时学会分析数量关系.关键是充分利用2—6乘法口诀学习方法和思考方法迁移学习7、8、9的乘法口诀.采用多种方法,多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣.解决问题时要联系生活实际,加强直观操作.
(七)、统计 本单元是在一年级学习简单的统计图表的.基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表.重点是让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程.难点是让学生把收集来的信息转化为统计表和条形统计图.关键是根据实际灵活选取素材进行教学.注意调动学生的积极性,培养学生的实践能力,合作创新精神.
(八)、数学广角 本单元包括排列组合和简单逻辑推理. 排列组合是学习概率统计知识的基础.重点是渗透排列组合,简单推理等数学思想方法.难点是培养学生有顺序地、全面地是靠问题的意识.关键是让学生在操作活动中学习.
三、教学目的要求
1、 掌握100以内笔算加、减法的计算方法.能够正确地进行计算.初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性.
2、 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘.
3、 初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度,初步形成估计物体长度的意识.
4、 初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角;知道角的各部分名称;会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角.
5、 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形;初步认识镜面对称现象.
6、 初步了解统计的意义, 体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据.初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题.
7、 通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数.培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识.
8、 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.
9、 养成认真作业、书写整洁的良好习惯.
10、 通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系.
四、教学措施
1、 以学生经验为基础,设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学习兴趣.
2、 充分利用教具和学具进行直观教学.
3、 加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展.
4、 多设计一些探索性操作活动,培养实验能力和创新精神.
教学计划 篇4
为了大力推进素质教育，以信息化带动教育的现代化，我校借“班班通”东风，积极开展信息技术教育，运用现代化信息技术为各门学科教学改革服务，努力实现教育资源共享，大力推动现代高、新科学技术在基础教育领域的应用。
一、健全组织 加强管理
1、成立以校长为组长的信息技术教育工作领导小组，全面开展信息技术的教育、培训工作。
2、健全各项规章制度。《“班班通”管理制度》、《教学资源共享使用制度》、《教学设备使用情况登记制度》等制度，每项工作有计划、有安排、有检查；活动有组织、有记录、有责任人；做到下载有记录，使用有记载，并认真加以贯彻实施。
二、加大投入 力争创优
为了使我校“班班通”教育设备能正常运转，使教师们能正常开展课堂教学。在使用前期，专门指派教师，每天巡视在每个教学楼层，发现问题，及时解决。
三、加强培训 提高技能
学校制订了《教师信息技术培训计划》，结合新课改，对教师分批、分期、分基础、分年级、分年龄、分需求进行培训，采用集中培训，分散练习，定期验收的方式进行。发放教师信息技术调查问卷，了解教师的情况，并根据教师的情况制定相应的培训方案。学校教导处和信息中心定期对教师的信息技术能力进行测评，重点是通过上机操作的形式考察教师的计算机应用能力。通过培训使全体教师都做到能上网查询资料，能电子备课，能利用资源整合课件。
“班班通”、信息技术教育、学科整合是一项以现代技术为支撑的事业，需要我们不断探索和完善，加强管理、总结经验，克服困难和不足，不断探索创新，使这项工作得以进一步推广和深化。
教学计划 篇5
1.教学计划：
（1）通常指学校和教师对教学工作的设想和安排。一般有学年或学期的教学进度计划、教材的单元教学计划及一节课的教学计划等。
（2）意义同课程计划，指国家教育行政部门根据一定的教育目的和培养目标制定的各级各类学校教学和教育工作的指导性文件，它具体规定着学校应设置的学科、各学科的教学顺序和各学年的教学时数，并全面安排学校的各种活动。这里探讨的教学计划属后者。
2.教学大纲：
指国家教育行政部门规定学校各门学科的目标任务、教材纲目和教学要点的指导文件。它以纲要形式规定着各学科的知识、技能、技巧的范围和结构，体现着国家对各科教材与教学的基本要求。
教学大纲一般由说明与本文两部分组成，前者扼要说明本学科的教学目的与任务、选择教材的主要原则与依据、教学方法的建议等；后者具体列出本学科教材的篇章节目、内容要点、上课时数、实际作业（实验、练习、实习）的内容与时数以及其他教学活动的时数等。
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