《认识空气》教学设计

《认识空气》教学设计

　　教学准备

　　教师用：1个水槽，2个透明的杯子，旧报纸。

　　学生用：材料1、透明的塑料袋，牙签，小风车、注射器、橡皮各一个。

　　材料2、水槽，透明的杯子、旧报纸，气球和塑料袋（保鲜袋）数个。

　　教学流程

　　导入→利用感官初步感觉空气→实验探究空气占据空间、空气能够流动→总结拓展

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、播放录像带，让学生观察跳伞表演和主题人物的对话，激发学生热爱科学，激起学生探究的热情。

　　（1）教师谈话

　　（2）播放多媒体，教师解说。

　　2、提出问题

　　师：高空中降落伞像一朵“盛开”的花，是什么东西使降落伞撑开呢？

　　（学生发表自已的意见。）

　　师：对，是空气！有关于空气的知识，你们知道哪些？

　　（学生自由发言。）

　　3、提示课题。

　　师：今天就让我们用科学研究的方法来了解空气。

　　教师板书：了解空气

　　二、利用感官初步感觉空气

　　1、创设问题情境，利用感官感觉空气的存在。

　　（1）师：刚才有同学说空气就在我们的周围，现在大家就来看一看，看见空气的什么了？

　　生：看不见！

　　师：用手来摸一摸。

　　生：摸不着！

　　师：我们的周围是不是真有空气？

　　引导学生感觉空气的存在。

　　（2）师：空气是看不见来又摸不着，要研究它可就难了。谁来想想办法？

　　学生发表自己的意见。

　　2、师生讨论，演示用塑料袋抓空气。

　　师：要研究空气首先得抓到空气，可以用什么方法来抓空气？

　　学生说一说

　　师：哪一个方法能够让我们更方便的研究空气？

　　引导学生说出用塑料袋来抓空气。并让一个学生演示一下。

　　3、引导学生用感官来了解空气。

【《认识空气》教学设计】相关文章：

空气质量与健康教学设计06-12

《圆的认识》教学设计07-14

认识直角教学设计06-28

“认识负数”教学设计07-05

“倍的认识”教学设计10-29

《秒的认识》教学设计11-17

《圆柱的认识》教学设计09-04

《认识钟表》的教学设计08-03

倒数的认识教学设计08-16

《分米的认识》教学设计08-28