当前位置：范文派>教学范文>教学设计>妈妈账单教学设计

妈妈账单教学设计

时间：2024-06-16 10:53:19 教学设计我要投稿

相关推荐

妈妈账单教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的妈妈账单教学设计，希望对大家有所帮助。

妈妈账单教学设计

妈妈账单教学设计1

　　教学目标：

　　1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、读懂课文要告诉我们的道理，体会母爱的无私与无价；

　　3、通过探讨感悟，从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　教学准备：

　　PPT辅助教学

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、引导学生做数学题：0<60

　　师：同学们看看这两个数字，哪个大，哪个小？中间应该用什么符号？（板书：0<60）

　　生：……

　　师：0<60在数学中是完全正确的，但在生活中可不一定噢，有时候0反而会远远大于60，想明白其中的原因，要从一份“账单”说起。

　　2、揭题：19、妈妈的账单

　　师：请同学们看这个词（师板书：账单），谁来读？（指名让学生读）

　　师：看看这个字的偏旁是贝，和钱有关，有没有见过账单，见过什么样的账单？（指名让生说）

　　师：我们生活中有很多的账单，有没有见过小朋友写的账单？我们一起来看看（出示PPT），这份账单是一个叫彼得的小男孩写的，谁来读一读。读完这份账单，你觉得彼得平时是个怎样的孩子？（学生自由发言）同学们想一想，彼得在写这份账单的时候在想什么呢？（学生自由发言）彼得如愿得到报酬了吗？今天我们学习第20课妈妈的账单（师板书：20妈妈的账单），我们一起说课题。”

　　【设计意图】：小朋友对事物充满了好奇，紧紧抓住他们的探究欲，首先通过0<60在最短的时间里吸引他们的注意力，再通过了解“账单”是什么，慢慢导入新课。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、初读课文，读通读顺。

　　师：同学们预习了课文，我们再读课文，注意课文中难读的词语，和比较长的句子，多读几遍，把它读通读顺，开始吧。（学生自由读文，教师巡视）

　　师：都读完了吗？课文中有些难读的词，老师想考考大家，有信心吗？（师出示词语，指名让学生接龙读，师正音）

　　师：同学们一起读，每个词语读两遍。（学生齐读）

　　【设计意图】：充分让孩子成为课堂的主人，在课堂中完全释放自己，在愉快的环境中学习，阅读，并通过激励语言鼓励学生自信的学习。

　　2、再读课文，思考课文主要讲了什么？

　　师：刚刚我们读了难读的词语，我相信同学们再读课文的时候肯定会读得更好，接下来我们再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（学生大声读课文）

　　师：谁能说说这篇课文说了一件什么事儿？（学生自由说，师适机引导。）

　　师：这篇课文说了小彼得将平时帮父母做的事儿写成账单，想在妈妈那儿索取报酬，当他收到妈妈给的报酬和妈妈的账单时，自己羞愧不已，将报酬还给了我母亲。

　　【设计意图】：通过激励语言鼓励学生自信的阅读，通过再次读课文，读懂课文主要讲了一件什么事。

　　三、抓住关键词、账单，深入理解课文。

　　1、师引导学生抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”理解小比德的心情；

　　师：同学们，小彼得在这个故事当中他的小愿望实现了吗？从课文中哪个部分看出来的？生：……

　　师：小彼得在餐盘旁边找到了60芬比，他的愿望实现了，可以用一个词语来形容，是？生：如愿以偿

　　师：那如愿以偿之后应该是一种怎样的心情？生：……

　　师：当希望的事达成这就叫如愿以偿，当小彼得如愿以偿之后，他是怎样的心情呢？也是兴奋，也是高兴，也是满足吗？生：……

　　师：是这段吗？（师PPT展示描写小彼得如愿以偿以后的段落）哪个词语表达了小彼得的心情？生：羞愧万分

　　师：这个词应该怎样读，哪位同学读读，读出非常羞愧。（指名让生读）

　　【设计意图】：通过抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”，引导学生理解小彼得心情的变化，为接下来导出妈妈的账单作铺垫。

　　2、师引导学生抓住妈妈账单中的“0”，理解妈妈对孩子的爱；

　　师：同学们，得到报酬应该是一件非常高兴的事情，可是小彼得为什么羞愧万分呢？他看到了什么？生：账单

　　师：同学们读读这份账单。（教师PPT出示账单，学生大声读）

　　师：同学们，在读这份账单的时候，是什么让你的心触动了一下？有什么奇怪的吗？生：……

　　师：同学们，妈妈的账单里都是0，而0在数学里表示什么都没有，表示无，那妈妈的账单里用0表示，是什么都没有吗？那账单里的0表示什么？同学们再读读这份账单，看看哪一条款项让你读来最感动。（学生大声再读账单）

　　师：把你认为最让你感动的款项读出来。（指名让生读）

　　【设计意图】：通过读“妈妈的账单”，理解和体会“0”的含义，体会妈妈对彼得无私的爱。

　　3、出示PPT，展示“十年幸福生活”补全句子。

　　师：虽然妈妈账单中写的是0，但这0包含了妈妈的爱。同学们，小彼得读了这份账单，读着读着他想起了这十年的点点滴滴，让我们随着比德的思绪，走进他的记忆。（师出示PPT，展示补充对话，播放音乐，师朗诵，引导学生补全对话，并在全班说出来。）

　　师：是啊，妈妈的爱浸润在每一件事儿中，这就是小彼得十年的幸福生活，谁来读一读这六个字。（生自由读）

　　师：同学们，十年，是一个春夏秋冬吗？是十个。是一个365天吗？是十个。同学们，你们再读这六个字。（学生读“十年幸福生活”）

　　师：十年的幸福生活，妈妈只收0芬尼，除了这十年的幸福生活，还有十年的吃喝，十年的生病护理，想不想说一说，在小组里说一说。（师出示PPT展示）

　　师：同学们有好多想说的话，十年的吃喝，谁来说？（指名让学生说）

　　师：十年中的每一天，每一个早上，每一个晚上，妈妈都准备好了饭菜，可是妈妈只收0芬尼。谁来说说生病时妈妈护理这部分。（指名让学生说）

　　师：生病时护理的妈妈，是一张怎样的脸？憔悴的、、、、这就是在十年中，妈妈在彼得生病时的每一次护理，妈妈只收0芬尼。同学们，比德能享受十年的'幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的饭菜，每次生病的时候都能得到细心的照顾，全因为彼得一直有一个慈爱的母亲，可是妈妈只收0芬尼，这个0当中有什么？（学生自由回答）

　　师：所以这份账单是爱的账单，妈妈是想让彼得从0当中感受到什么？彼得读懂了这份账单吗？你是从哪儿看出来的？读给大家听。（生回答，并读这部分。）

　　师：同学们，你们从这部分里读到了一个什么样的彼得。（师出示PPT展示该部分，指名让学生说。）

　　师：说得真好，你再读读，同学们能像他那样读读，那我们再来做这道数学题，0代表着妈妈对我们无私的爱。（师擦除黑板上<符号）

　　【设计意图】：略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，通过回忆彼得的十年幸福生活，以补充说话的形式，从十年中的点点滴滴引导学生一起回忆妈妈对彼得的爱，在孩子们畅所欲言说的过程中将教学推至高潮，从中体会母亲对孩子的爱是无私的、无价的。

　　四、拓展延伸

　　1、引导学生说一说自己有一个什么样的妈妈。

　　师：同学们，彼得有一个爱他的妈妈，那你们呢？能告诉大家，你有一个什么样的妈妈吗？（生自由发言）

　　【设计意图】：通过说说自己的妈妈，引导学生学会感恩，学会理解母亲对自己无私的爱。

　　2、出示诗歌《妈妈的爱》，引导学生从读中体会母爱。

　　《妈妈的爱》

　　有一个很热很热的夜晚，

　　我从梦中醒来，

　　妈妈正给我扇着扇子，

　　汗水却湿透了她的衣裳。

　　啊！妈妈的爱是清凉的风。

　　有一个很凉很凉的雨天，

　　妈妈到学校接我，

　　一把伞遮在我的头顶，

　　雨水却打在妈妈的身上。

　　啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

　　有一回我病了，

　　妈妈抱我去医院。

　　摸着我很烫很烫的额头，

　　妈妈着急地哭了。

　　啊，妈妈的爱是滴落的泪。

　　有一天，我打破了暖瓶，

　　对妈妈又说了谎，

　　妈妈的批评叫我脸红，

　　我不敢抬头看她的眼睛。

　　啊，妈妈的爱是责备的目光、

　　师：想读读吗？自己读一读。（先邀请四个同学分小节展示，再全班齐读。）

　　【设计意图】：出示与课题内容一致的诗歌，一方面是再次体会母爱的伟大，另一方面是增加孩子的阅读量，增强孩子的阅读能力。

　　五、课堂小结

　　师：同学们，妈妈的爱无私，让我们一起记住这份爱的账单。记住妈妈对我们无私的爱。

妈妈账单教学设计2

　　教学目标：

　　1、读懂课文讲了一件什么事？

　　2、认识到母爱的无私。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。

　　课前准备 cia课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学认识它？（帐单）对，这是一位妈妈给自己儿子的帐单。既然是帐单，为何没有钱数，而都是0，是不是有点奇怪？值得我们探讨吧？这节课，我们就一起来探讨这张妈妈的帐单。

　　板书课题——妈妈的帐单

　　二、整体感知。

　　过度：那么妈妈的账单为什么会是这样的呢？让我们一起到课文中去找找吧。

　　1、请同学们打开书本第20课，先读读课文前面的导语。把提出的阅读要求画下来。

　　2、以你喜欢的方式去认真读课文，一边读，一边思考以上的阅读要求，读课文时，请尽力把课文读通顺，遇到不认识的字可以向周围的同学请教。

　　3、检查读文的情况。

　　4、默读，也是一种好的读书的方法，请同学们默读课文，找到课文中妈妈的账单？

　　三、形成主题，重点研读

　　1、谁来读读妈妈的账单？指名读（出示妈妈的账单）

　　2、妈妈为什么会给儿子小彼得开出这样一份账单呢？

　　3、小彼得开了一份怎样的账单？谁来读一读（出示小彼得的账单）“从这份账单里，你读懂了什么？”

　　1）他为什么会开这样的账单？

　　2) 1马克=100芬尼 60芬尼相当于60分，你认为这样的报酬多吗？

　　4、小彼得是一个商人的儿子，付出那么多劳动，索要一些报酬，难到不是理所当然的吗？让我们再来读读小彼得的这份账单？

　　5、小彼得如愿以偿的得到了60芬尼，但同时他也发现了妈妈开给他的一份账单。

　　6、让我们再来看看妈妈的这份账单。读一读。你对小彼得妈妈的这份账单，你有什么看法吗？

　　7、交流体会。

　　出示句字

　　1）“为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼”。

　　十年，3650个日日夜夜呀，87600个小时，在这么长的时间里，小彼得无时不刻不在享受着妈妈给他的幸福生活，我仿佛想到——说话练习）

　　2）“为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼”。

　　慈爱是什么意思？你认为怎样才算是一个慈爱的母亲？

　　8、如果，请你来给这份账单定个价，你认为多少比较合适呢？（一千、一万、一亿，我觉得不够。）妈妈对儿子的这份爱是无价的。

　　9、这是一份（）的账单。（无价、饱含情义、无私、）

　　10、我们怀着对妈妈的无比崇敬与热爱，再次来深情地读一读这份无价的、饱含情义、无私的账单。

　　四、学习课文最后一段。

　　过渡：小彼得读了之后发生了什么变化？

　　1、请同学们带着问题自由地读一读最后一个自然段。

　　2、小彼得发生了变化，感到羞愧万分，最后把钱塞进了妈妈的口袋里。

　　3、你能从这一段里找出描写小彼得的动作、神态以及心理活动的词吗？用“——”划一划

　　4、从这些词中我们可以看出，彼得是个什么样的孩子？（懂事，知错就改）

　　五、讨论题意，升华内涵

　　1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

　　2、其实，在这个世界上，不光只有亲情是无私无价的，还有很多无私无价的爱。请欣赏图片。（播放课件）

　　3、此时此刻，你想说些什么？

　　五、总结。

　　是啊，在这个世界上母爱是最伟大的，有一首歌是唱给妈妈听的，那是什么歌呢？《世上只有妈妈好》，全班放声齐唱《世上只有妈妈好》。

　　教材分析：

　　这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

　　这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

　　教后反思：

　　《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的'无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”……后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。……几个同学说完后，课堂又出现了沉默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思考、在惭愧……后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今天回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好”最后课堂在齐唱《世上只有妈妈好》的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。

妈妈账单教学设计3

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文中的重点段落。

　　2.借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。

　　3.通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。

　　教学重点

　　通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。

　　教学难点

　　理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　教学过程

　　一、巧设悬念，激发兴趣

　　1.板书：0>60

　　师：今天老师给同学们带来一个特别的算式题，看到这一条算式你有什么疑问？生：0为什么会大于60

　　过渡：相信同学们对这个算式有着很大的疑惑，接下来我们就通过今天的学习来解决这个疑问。

　　2.板书课题：妈妈的账单

　　（引出“账单”，师：什么是账单？生：记录所买东西明细的纸条。在古代，人们把贝壳当作钱币进行交易，所以账字的偏旁是贝字旁。）

　　3.齐读课题（2次）

　　二、初读课文。

　　过渡:妈妈的账单上面有什么呢？让我们一起走进课文。

　　1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　过渡：文中有几个难读的词语，下面老师考考你们掌握没有。

　　2.学生认读词语。

　　过渡：刚刚同学们初读了课文，下面请你用以下几个词语来概括文章内容。

　　3.学生汇报：用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、研究账单，感受母爱

　　过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢？

　　1、指名读“彼得的账单”。

　　①从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？句式：我觉得他是一个xx的孩子，因为他xx

　　②提问：为什么小彼得要开这份账单给妈妈呢？

　　（请同学们默读第一、二自然段，从文中寻找答案）

　　2.指名读“妈妈的账单”。

　　过渡：晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单到底写了什么，我们一起来看看。

　　①指名读、齐读妈妈的账单。

　　句式：我觉得她是一个xx的妈妈，因为她xx

　　②对比妈妈和彼得的账单，看看有哪些不一样？

　　（从付出和报酬两方面进行比较，突出妈妈的无私、无价）

　　过渡：这份账单承载着妈妈对彼得无私的爱，让我们再来读一读，感受这份爱的`无私。

　　3.小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（羞愧万分）①现在让我们带着羞愧万分的心情来读一读这一段话。

　　②你从哪些词当中，感觉到了彼得那份羞愧？请你把它画出来，好好读一读。

　　③（引导看图读中体会）把小脸隐避起来的同时，也想把自己的羞愧之心给藏起来。

　　④小彼得也没有讲一句话，但是，他通过这些实际行动仿佛在对妈妈说什么话呢？

　　四、联系生活，熏陶感情。

　　1.妈妈为我们做的实在是太多了，接下来我给同学们讲述一个有关于母爱的故事。

　　2.在你们的成长历程中，妈妈都为你们做过什么？还记得吗？

　　3.此时此刻，你有什么话想要对妈妈说？用一句话或几句话把它写下来。

　　4.小结

　　今天我们学习了妈妈的账单，通过比较两份账单的不同，让彼得感受到妈妈无私的爱。这份爱不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。

妈妈账单教学设计4

　　【教材和设计理念说明】

　　本课是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第20课《妈妈的账单》，是一篇略读课文。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

　　教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养，让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。通过学文，激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验，受到思想品德教育。

　　【教学目标】

　　一、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、让学生体会母爱的无声、无私与无价，懂得回报父母的爱,还要明白帮父母做力所能及的事是情理之中的。

　　三、培养学生独立阅读、质疑的能力，发挥合作探究的精神。

　　【教学重点和难点】

　　一、读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　二、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　【教学过程】

　　一、在前一天，布置预习课文，解决如下问题：

　　1．了解课文大意，写出主要内容。

　　2．生字注音，难词释义。

　　3．对其中有感触的句子和段落写感想。

　　4．让学生收集与文章相关的资料:如:账单、芬尼、关于母爱的诗词、名句、歌曲等。

　　5．把不懂的问题记录下来，准备跟伙伴讨论。

　　（设计意图：通过预习，学生对课文有一个大概了解，基本解决了朗读和理解课文的障碍，体现先学后教的理念，可以更好地达到课堂学习效果，并养成预习课文的习惯和掌握一定的预习方法。）

　　二、小组交流预习内容,综合疑难之处。

　　1．要求各小组汇集难字、难词,派代表写在黑板上,并集体订正。

　　(“索取报酬” “账单” “芬尼” “款项” “羞愧万分”等)

　　2．要求各小组综合一两点不懂的问题,派代表写在黑板上,并发表见解,老师相机点拨。（如：妈妈的账单为什么只写“0芬尼”？小彼得为什么会感到羞愧万分等。）

　　（设计意图：给学生展示自己自学课文心得的平台,提高预习课文的积极性，通过交流，学生在课堂上可以发现自己预习的不足，起到取长补短的作用，更重要的，可以培养认真聆听、踊跃质疑、发表见解的习惯,锻炼胆识,培养自信。在本步教学中，自主学习和合作探究的教学理念可体现得较充分。）

　　三、比较账单，唤醒生活的记忆，体会“0芬尼”的含义。

　　1．出示两份账单。（电脑幻灯片显示）

　　2．引导比较，发现区别。（学生可能会说内容不同、时间不同、报酬不同等）相机解释“芬尼”。

　　3．补充“妈妈的账单”：如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

　　（1）教师引说：十年的幸福生活啊，是多么的甜蜜！每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服??十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，一盘盘香甜可口的菜肴??每次小彼得生病时，妈妈总是那样焦急陪伴；十年来，妈妈一直是那样慈爱??

　　（2）学生联系自己的`生活，补充“妈妈的账单”。

　　4．引导对比，对妈妈的统计结果“0芬尼”，你想说点什么？

　　如：妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，她们全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。

　　全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样，都有一颗极为真挚有爱子之心。世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

　　爱是一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。

　　相机板书：无价无私不求回报可贵无法偿还??

　　（设计意图：让学生在想和说中，充分体会母爱的无私、无价，并且学会用优美的词句来表达。）

　　四、图文结合,诵读感悟“羞愧万分”。

　　1．指导朗读。出示最后一个自然段。（电脑幻灯片）

　　2．小彼得把账单展开读了起来，读着读着,他想到了什么?

　　（1）教师启发：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。请发挥联想和想像，揣摩小彼得的心理。

　　（2）学生发言：

　　生甲：他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈??

　　生乙：他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈??

　　生丙：他读着读着，又想起了那次自己犯了错??

　　生丁：他读着读着，??

　　3．反复朗读,体会“羞愧万分”和“改过”的内容。

　　（设计意图：引导学生多方位、多层面地揣摩人物心理，真正用心去思考、去体验语言文字蕴含的思想感情，将“妈妈的账单”的丰富意蕴进行充分发掘，将学生的情感步步推进，层层提升，同时也是一种很好的语言训练。）

　　五、总结深化，拓展延伸。

　　1．播放flash动画《妈妈的账单》。

　　2．朗诵《感恩诗》。（电脑出示）

　　感恩父母

　　看着窗外的繁华，忽然想起了父母。

　　鸟有反哺之情，羊有跪乳之恩。

　　有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听。

　　她就是——“母亲” ，他就是——“父亲” 。

　　妈妈的手粗了，她把温柔的抚触给了我，

　　爸爸的腰弯了，他把挺直的脊梁给了我。

　　妈妈的双眼花了，她把明亮的双眸给了我，

　　爸爸的皱纹深了，他把美丽的青春给了我。

　　父母的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味，

　　如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟，

　　那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。

　　如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望，

　　那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。

　　学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。

　　学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识。

　　学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量。

　　学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间。

　　3．让我们一起来唱《感恩的心》，并跟着画面做手语操（电脑出示）

　　4．联系学生生活实际：同学们，你是否也想起了你的妈妈给予你的爱了呢？

　　小结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事情。

　　（设计意图：鼓励学生说出自己心里想说的话；让学生在诗声、歌声中再次深刻感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）

　　六、布置作业。

　　自主设计作业，如写一篇读后感，为妈妈做点什么等。

　　（设计意图：顺应课文内容和学生情感走向，巩固学文效果，学生也不会感到有负担。）

　　【板书设计】：

　　20﹡ 妈妈的账单

　　60芬尼（懂事，有错就改）

　　———————————→

　　彼得妈妈

　　←———————————

　　0芬尼（母爱，无私无价）

　　（设计意图：直观显示小彼得被伟大的母爱所感动，使学生一目了然。）

妈妈账单教学设计5

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的内涵；

　　2、通过课堂朗读表演，帮助学生更好地理解母爱的无私与无价，并懂得用自己的实际行动来回报父母的爱。

　　教学难点：

　　1、读懂课文内容，体会人物的思想感情和内心世界；

　　2、深刻理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　1、板书：“0”，说说你看到了什么？

　　2、板书：“60”，请选择“>、<或=”其中的一种符号来连接“60”和“0”。

　　二、谈话揭题

　　1、板书：“账单”，看一下“账”的偏旁，它与什么有关，日常生活里，你在哪里见过账单？

　　2、在社会生活中，只要有消费、有支出，就会产生账单，可是一对母子间竟然出现了两张账单，这是为什么呢？

　　板书课题：20、妈妈的账单

　　三、初读课文

　　1、自读课文，要求生字、新词，读通句子，在此基础上思考课文讲述了一件什么事情？

　　2、检查字音。

　　3、理解：芬尼、如愿以偿。

　　4、交流课文基本内容。

　　四、理解感悟

　　（一）同学们说一说小彼得向妈妈索取报酬，当他如愿以偿后却感到羞愧万分，是什么原因让小彼得突然有了这么大的转变呢？

　　（是“妈妈的账单”）

　　（二）品读妈妈的账单

　　让我们一起来看看妈妈的账单，用心读的学生会因为其中的一个词、一句话，心灵为之震撼。同学们结合自己的生活实际去感受这个词、这句话，大家的眼前会出现一幅幅感人的画面。我们用心来读一读，看看妈妈的账单哪里打动了你，你仿佛看到了什么？

　　（汇报交流，根据学生的回答调整教学环节）

　　1、为在她家里过的十年幸福生活。

　　学生结合自己的生活经验想象十年间，妈妈会为小彼得做些什么。（指导朗读）

　　2、为他十年中的吃喝。

　　教师讲述妈妈吃鱼头的故事，引发学生的.联想，感受妈妈对儿女的无私疼爱。（指导朗读）

　　3、为在他生病时的护理。

　　教师创设情境：在一个漆黑的夜晚，小彼得生病了，妈妈知道后，二话不说就——，护士给小彼得打针，针扎在小彼得身上，疼却在——，妈妈宁愿——，宁愿——。清晨，小彼得的烧退了，这是妈妈——，妈妈——。

　　同学们通过想象小彼得妈妈的所作所为去回顾一下自己妈妈的付出与关爱。

　　4、佳句朗读。

　　春夏秋冬、寒来暑往、十个酷暑、十个严寒、十个阳春三月、十个金风送爽。十年，3650个日日夜夜，小彼得的妈妈一直是这样付出。

　　（要朗读出账单中妈妈的付出，自练读，指名读）

　　四、理解妈妈的账单

　　1、妈妈为小彼得整整付出了十年，同学们，如果让你你为妈妈十年的艰辛、十年的劳作、十年的疼爱、十年的奉献标上价格，你会给出一个社么样的价码？

　　2、出示资料

　　母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，如果母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。

　　——美·克里滕登

　　一年6万美元，十年60万美元，妈妈为什么在账单上标上“0芬尼”呢？

　　3、妈妈告诉孩子，无论我为你们做什么，都是不需要回报的。现在看来上课时的不等式“60>0”，当“0”承载着无私、无价的母爱时，那这份索取便惭愧地低下了头，改写不等式“60<0（无私、无价）。

　　4、再读妈妈的账单，赞美母爱的无私与无价。

　　5、同学们读懂了账单，更读懂了妈妈的心，小彼得捧起妈妈的账单，读着读着，当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到——；当读到“为他十年中的吃喝”，他感到——，……。此时此刻，你一定会更加理小彼得羞愧万分，他会想——。

　　6、小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，练读最后一段，声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。

　　五、拓展延伸

　　1、其实，小彼得的妈妈，你们的妈妈，所有的妈妈都一样，对待自己的儿女都是全身心地投入，从不觉得辛劳，从不要求回报。今天，让我们面对妈妈无私的付出和辛劳，把最想对妈妈说的话用“心”写出来。

　　出示：妈妈，您——————————————，

　　我想对您说————————————————。

　　2、汇报、交流、评议。

　　六、作业

　　爱要说出来，更要做出来。一句贴心的问候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都会让妈妈觉得满足和欣慰。让我们用心去珍惜妈妈的爱，让我们用实际行动告诉妈妈：妈妈，我爱您！

　　（出示课件）

　　这就是你们今天的作业，更是你们一辈子的作业！

妈妈账单教学设计6

　　【教学目标】

　　1、寻找并理解体味文章中富有表现力的词语。

　　2、把握文章巧妙的构思、独特的视角。

　　3、感受文章中母亲对子女的无私深切的爱。

　　【说明】

　　这是一篇情节生动、富有趣味的小小说，很容易引起预备年级学生的兴趣和喜爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思考。从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。同时，作为一篇小说，其情理之中、意料之外的发展变化也让人感慨万千，尤其是母子俩截然不同的帐单既是对比，又是映衬，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的中国和终点。

　　【教学过程】

　　教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

　　情境导入提出问题，设置情境。

　　理解帐单含义，为父母开一份抚育自己所花费的帐单，并与文中帐单比较。

　　引导学生站在父母角度思考，回顾父母在自己身上所付出的财力人力。产生差异，与课文中的帐单形成对比，引起思维冲突。

　　梳理情节

　　品味词语从情节的铺垫、展开、高潮、结局几部分入手，引导学生感受体验有言外之意或感情丰富的词句。(例学习建议中的词语)围绕情节发展变化，寻找出反映小彼得相应的内心变化的词句从而把握其心理活动发展和文章巧妙的构思。

　　学生把握情节的发展无非通过内容的概括或寻找文中的相应词句来感悟，教师在适当的时机可渗透小说要素的知识，帮助学生从对语言的感受过渡到对语言文字理性的认识。

　　深入研读妈妈的账单参与讨论，点拨学生透过现象看本质。

　　从帐单来探究母爱的表现内容(物质、精神等形式)再挖掘出母爱的本质无私深沉(若能联系到单元主题更好)。

　　文章明明写了两份帐单，题目却叫妈妈的账单，这份困惑应是全文最中心最本质的问题，当然必须通过课堂讨论解决。除此之外，学生对中心主题的理解应是在潜移默化中进行，这份帐单应是教师组织学生钻研文本、水到渠成的依据。

　　课后作业小彼得读着妈妈的账单，感到羞愧万分，请你为他设计一段100字左右的内心独白，展现他当时复杂的内心活动。回家完成作业。

　　这是一份扩写练习，在把握人物心理活动的基础上展开想象，用书面语言文字来表达，也是深入体会作品，在实际情境中发展语文能力的`一种方式。

　　【基础练习】

　　1、积累成语并造句：如愿以偿、小心翼翼。

　　2、从全文看，彼得是一个商人的儿子有何含义?与之照应的有哪些句子?

　　3、妈妈看到帐单后为什么什么话也没有说?你知道她心里在想什么吗?

　　4、从哪些心情和动作可看出彼得收到妈妈的账单后羞愧万分?

　　5、你认为文中哪些字词运用得既贴切又精彩，举一例说明。

　　【教学反思】

　　教师要激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，调动学生的积极性，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。《妈妈的账单》是一篇国外短篇小说，文中两次出现母与子分别开给对方的账单。因此，理解两份账单不同的含义是此文学习的重点。于是新课导入时，我设计了这样一个环节──请每位学生站在母亲的位置，角色互换，为十几年来家庭为自己成长付出的代价开一份账单。这个课堂任务一布置，同学们纷纷兴致勃勃地列起清单来，顿时，林林总总的数额出现了。出乎意料的是，有好几位学生的账单上都出现了无数元或不计其数的字样。恰好与文中母亲开出的0芬尼形成鲜明对照，一个是无限大，一个是无限小，但它们之间却被浓浓的爱划上了特殊意义的等号。于是我们的语文课就在这样一个与众不同的数学等式中展开，学生也兴趣盎然地投入到课堂学习中，挖掘等式背后的深意。

妈妈账单教学设计7

　　教材分析：

　　《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

　　学情分析：

　　本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）借助拼音读通课文。

　　（2）读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。

　　3、情感态度价值观：从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

　　教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

　　课前准备：

　　1、课文插图投影。

　　2、写有2份账单的小黑板。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，我们成长的.每一点都凝注着父母大量的心血。父母给予我们的爱是无私的，伟大的。那么，你有没有关心过自己的父母呢？今天我们来学习《妈妈的账单》。（板书课题：妈妈的账单）

　　2、学生读课题，围绕课题质疑。

　　二．初读课文，检查字词o

　　a．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：@

　　1、你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

　　2、碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

　　b．检查反馈

　　1、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

　　2、你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语：

　　小彼得、报酬、索取、收款、款项、慈爱塞进、蹑手蹑脚、小心翼翼、如愿以偿、羞愧万分怦怦直跳

　　三、整体感知课文

　　小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考

　　1、课文写了一件什么事？

　　2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

　　3、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

　　认真读课文，把两份账单多读几遍，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

　　四、图文结合，体会情感

　　1、出示两份账单。

　　儿子的账单

　　妈妈的账单

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品20芬尼

　　把挂号件送往邮局10芬尼

　　在花园帮助大人干活20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子10芬尼

　　共计：60芬尼

　　彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

　　为他十年中的吃喝0芬尼

　　为在他生病时的护理0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

　　共计：0芬尼

　　2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单，你发现了什么，谁来说一说自己的发现？

　　3、创设情境，体验情感。

　　现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

　　4、师：同学们，妈妈的账单上没有具体的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？

　　（1）先跟组里的同学交流，我们看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。

　　（2）请学生推荐几个同学说给大家听。

　　5、师：我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；此时，小彼得的心情又有什么变化呢？（出示最后小节和插图）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？

　　（4）指名交流：彼得羞愧万分。

　　（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”）

　　6、想象说话：同学们，假如现在你就是彼得，你会对妈妈说些什么？（指名说）

　　7、指导朗读。（自由读，指名读，齐读）让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声。

　　8、师：同学们，课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，将索取的报酬主动退还。同学们，你们说，这是一种怎样的教育?无声的教育，母爱无声，但此时无声胜有声。让我们再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。（配乐齐读。）

　　五、表达感受，抒发情感

　　如果你是彼得，请你选择一个情景，写一写爸爸妈妈对你的爱，

　　写在卡片上：

　　读着读着，想起了那个令人难忘的……

　　六、总结全文，拓展延伸

　　1、父母为我们付出的那么多，我们应当主动做一些力所能及的家务事，为父母分忧解难，可不能像彼得一样，开出账单，向父母索要报酬。如果那样做就太对不起父母了。

　　2、学生交流今后的打算。

　　3、把这个故事讲给小伙伴们听。

　　七、板书设计

　　20．妈妈的账单

　　儿子按劳取酬（60芬尼）羞愧万分

　　母亲默默付出（0芬尼）不求回报

　　教学反思：

　　《妈妈的账单》是一篇阅读课文，文中叙述了小彼得帮助父母做了一些事，认为应该向妈妈索取60芬尼的报酬，就给妈妈列出了一份账单，妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼，同时也开出了一份账单，账单中妈妈为彼得付出的是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了账单后羞愧万分，把索取的报酬还给了妈妈。全文用细腻的语言表达母爱的伟大，孩子在母爱的感召下转变成长。

　　一堂课下来，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高，讨论氛围热烈，对文中的条理性也掌握比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：

　　想想起了天冷的时候，妈妈（）

　　想起了自己过生日的时候，妈妈（）

　　想起了生病发高烧时，妈妈（）

　　想起了自己有了一点进步时，妈妈（）

　　想起了（），妈妈（）……

　　通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。

　　当然，本课还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象，前面对文中的生字、词语处理的太细，两份账单在内容上的不同让学生剖析得太细。另外，在教学中我忽略了对词语的理解，如一——“蹑手蹑脚”、“小心翼翼”等，这样不利于学生对词语的积累。

妈妈账单教学设计8

　　学习目标

　　1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价。

　　3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

　　学习重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与伟大。

　　学习难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程:

　　一、导入课题：

　　1、师：同学们，前几天老师去文具店买了些文具，买完以后，售货员给老师开了一个单子，我们一起来看一看。（出示账单）同学们，你知道这是什么吗？生：账单。

　　2、请你拿出写字的手，跟老师一起写写这个“账单”。（板书：账单）请你观察一下这个“账”字，它的偏旁你发现了什么？（“账”的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。古时候，人们都用贝壳作为钱币。）、

　　3、（出示小彼得的给妈妈的账单）有这样一个叫做彼得的小男孩，有一天，他也给妈妈开了这样一张账单，而妈妈也同样给彼得开了一份账单，不过，这份账单非常特别，特别在哪里呢？让我们一起来课文中看看，看看这一份“妈妈的账单”（板书课题，齐读）

　　二、自读课文，同桌交流：

　　1、自由读：请同学们自由读课文,注意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读准确。

　　2、出示词语，认读词语：

　　彼得收款报酬款项

　　账单邮局索取慈爱

　　塞进怀着羞愧万分怦怦直跳

　　小心翼翼蹑手蹑脚

　　A、自由读词语。

　　B、小老师带读。

　　C、同桌读。

　　D、男女生轮流读。

　　3、默读：师：课文讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，想好的同学请举手。师：老师以填空题的形式帮助大家梳理故事的内容，你可以用上前面学过的这些词语。

　　课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（账单），索取他每天帮妈妈做事的（报酬）。当他（如愿以偿）地拿到了他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到（羞愧万分），他把索取来的报酬（塞进）了妈妈的口袋。

　　三、自读自悟，研读两份帐单：

　　1、这里有几份账单（2份，彼得给妈妈的账单，妈妈给彼得的账单）

　　2、请同学们快速地浏览课文，找到这两份账单，并用方框把这两份账单圈出来，用自己喜欢的方式多读几次，看看从这两份账单中你们都读懂了什么？

　　3、学生汇报账单的内容

　　（课件出示两份账单）这是彼得开给妈妈的账单，你找到的是这个吗？我找一名男同学来读一读。

　　4、我们来看一看，在这份账单中，哪些是款项呢？后面这些数字又是什么？（劳动后的报酬）

　　5、彼得向她妈妈索要多少报酬（60芬尼）。从这份账单中，你可以看出彼得是一个怎样的孩子？从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？

　　句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。

　　（有责任心、勤快、）

　　6、这样一个懂事的孩子，他怎么会想到给妈妈开这样一份账单呢？请同学们自读第1-2自然段。

　　7、彼得有没有得到他所要的报酬呢？课文中哪个词语能告诉你？（如愿以偿）你能想象彼得得到60芬尼时的那种心情吗？（开心、兴奋）那么他的动作会怎样表现出来？

　　8、当彼得如愿以偿的时候，正好把这60芬尼往自己口袋里塞，可突然他发现，在他的餐盘旁边也有一份账单。谁愿意来读一读？（展示妈妈给彼得的账单，生读）

　　9、我们来仔细看一看，妈妈的这份账单有什么特别的地方吗？（后面的金额写的'都是0芬尼）妈妈列的这些款项，这份账单中好像隐隐约约在告诉我们什么东西？（母亲的爱是无法用金钱来衡量的，母亲的爱只付出不求回报的）

　　10、与彼得给母亲的账单相比，他们所做的事情一样不一样？（不一样）哪不一样？能具体说出来吗？（生答）妈妈做的事情多不多？（多）你从哪里可以看出来？（十年）

　　11、妈妈为彼得做了这么多事情，却只要彼得支付（0芬尼）

　　12、十年里，妈妈把彼得辛辛苦苦地养大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至地照顾小彼得，却只要——（生回答），妈妈把所有的慈爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。那是怎样一种力量支撑着她给孩子做了这么多呢？（母爱）如果按照彼得那样的计算，你觉得应该给母亲多少报酬呢？（数不清）如果我们要给母亲为彼得所做的这些

　　订一个价，你会订什么价？（无价）

　　13、这是一份多么特别的账单啊！它总额为零，却满载着母亲对小彼得的（爱）！让我们再来读一读这份特别的账单，看看你有什么想说的（师带生读）。

　　四、诵读感悟“羞愧”：

　　1、这一个个0芬尼，包含的却都是母亲对小彼得的爱。那小彼得体会到妈妈的爱了吗？读着读着，小彼得不禁感到（羞愧万分）。那他是怎样做的？（指名读）

　　2、我们来看看“羞愧”这个词，什么时候你会感到“羞愧”呢？

　　3、彼得读着妈妈的这份账单，他一定是想到了什么，所以才觉得（羞愧万分）。如果你是彼得，你心里会想些什么呢？拿起你的笔，把你想到的写下来，想想妈妈平时为你做的点点滴滴。

　　出示课件（伴乐）：

　　我想起了自己过生日时，妈妈（）

　　我想起了衣服弄脏了时，妈妈（）

　　想起了天冷的时候，妈妈（）

　　想起了生病发高烧时，妈妈（）

　　想起了自己有了一点进步时，妈妈（）

　　想起了（），妈妈（） ??

　　4、彼得读着读着，想到了十年来母亲为自己付出的点点滴滴，所以他感到（羞愧万分）。彼得读着读着，想到自己才做了这么一点点，却向母亲索求回报，想到这，他感到（羞愧万分）。读着读着，彼得想到，母亲做了那么多，却不求一点回报，他感到（羞愧万分）。于是，过了一会儿，（齐读）。

　　5、同学们，读着读着，从哪些词中你可以感受到彼得的那种羞愧，请你把它找来。

　　6、现在，你又认为小彼得是个怎样的孩子呢？

　　（小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

　　6、正是这样一份特别的账单，让彼得懂得了妈妈的爱是（无价、无私的）。而这份爱都包含在（妈妈的账单）里。（回顾板书、课题）

　　五、拓展延伸：

　　那学习了这篇课文，你想对小彼得、对小彼得的妈妈，或者自己的妈妈说些什么？（出示课件）。

　　六、布置作业：

　　今天回家，你想给自己布置一份怎样的作业呢？（伴乐）

　　（同学们的作业都非常温馨、非常感人，但是老师要在你们的作业上面加一个期限，那就是——一辈子。老师希望你对妈妈的这份作业是一辈子的事情。最后，让我们再来读读这份爱的账单，记住这位可敬的母亲）（课件出示妈妈的账单）

妈妈账单教学设计9

　　一、教学目标：

　　1、学生阅读《妈妈的账单》，在正确、流利地读准词语的基础上，提高对文本进行理解问题的能力。

　　2、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

　　3、联系实际，感悟生活，对母爱有更深刻的体验，并从实际行动报答母亲。

　　二、教学重难点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

　　三、课前准备：

　　1、多媒体课件《妈妈的账单》

　　2、《母亲》flash动画

　　四、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　同学们，还记得有一首诗是描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗吗？那就是《游子吟》，让我们满怀深情地读一读吧！（出示古诗课件）

　　今天我们就来学习一篇有关妈妈的文章，那就是《妈妈的账单》（板书课题）齐读课题。注意“账”字是什么部首，与“帐”区分。什么是账单呢?

　　（二）学习词语

　　通过预习，同学们划了很多易读错词语，一起交流。

　　（出示词语）齐读

　　（三）感知、理解课文

　　1、通过预习，思考：课文中讲了件什么事？（指名回答）

　　2、同学们多次提到了两份账单，指名读思考：他们有什么区别？（出示账单）

　　3、假如你是彼得的妈妈，看到小彼得开出的账单，你的心里会想些什么？（学生交流、体会）

　　4、彼得妈妈让小彼得如愿以偿，同时也开出了一份账单，假如你是小彼得，读着读着，你想到了些什么？十年中妈妈是怎样照顾小彼得的？（小组讨论）

　　5、教师引语：而正是这样一慈爱、精心照料孩子的母亲，却在每一款项后面都写了0芬尼。如果这里不填0芬尼，你觉得应该填多少？（学生交流：无限、无价）

　　6、这使我想起了一首歌，那就是《母亲》（播放动画）

　　这一切的一切能用钱来衡量吗？不能！这是一份无价的'账单！让我们怀着这份感动、深情来读一读妈妈的账单（齐读账单）

　　7、我们被这份浓浓的母爱深深地感动着，小彼得的心情又发生了怎样的变化？（羞愧万分）你从哪里看出来?（齐读最后一自然段）

　　8、我们整堂课都被爱包围着，任何语言都显得苍白无力，板书爱字，画心

　　（四）作业：你打算怎样对待自己的妈妈？把你的话写下来，读给妈妈听

　　（五）诵读结束

妈妈账单教学设计10

　　设计理念：

　　情感是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在阅读中，以“爱”为突破口，采用板块式引领学生品味语言的独具匠心，在读中实现多元思维，多样感悟，多情共振，唤醒学生生活中的真实情感，让学生在真情交流中唤醒对母亲的爱，在激情对话中感悟母亲的爱，在深情阅读中提升对母亲的爱。心灵在碰撞中飞扬，生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验，使之升华。本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

　　教学重难点：

　　1.读懂课文内容，体会母爱情深。

　　2.读懂妈妈的账单

　　教学过程：

　　一、唤醒心灵之约

　　1.板书“0＞60”

　　2.质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

　　3.（在算式下另打一个问号）这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里，只要同学们把课文读懂了就知道是怎么一回事了。

　　4.出示课题，齐读课题。

　　[设计说明]

　　利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

　　二、循导自学，整体感悟真情

　　1.这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？2.结合学生的发言梳理引导。（读、想、画、议……）

　　[设计说明]

　　叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的盲目性和随意性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。

　　2.自主学习。

　　（1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。

　　（2）a.读读课文，想想课文写了一件什么事；

　　b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；

　　c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

　　智力过三关：

　　（1）指名认读词语：收款报酬索取慈爱羞愧芬尼怀着蹑手蹑脚如愿以偿小心翼翼塞进（请你自由读读，指名读读）

　　（2）指名理解：账单、报酬、羞愧、蹑手蹑脚、如愿以偿

　　（3）课文写了一件什么事？

　　三、品味帐单，真情感悟帐单

　　导语：剩下两个问题的答案藏在文中的两份账单中，让我们带着问题对比读读两份账单，说说它们有什么相同点和不同点？儿子的账单

　　妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品

　　20芬尼把挂号件送往邮局

　　10芬尼在花园帮助大人干活

　　20芬尼彼得一直是个听话的好孩子

　　10芬尼共计：60芬尼

　　彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活

　　0芬尼为他十年中的吃喝

　　0芬尼为在他生病时的护理

　　0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲

　　0芬尼共计：0芬尼1.感受无价

　　（1）默读这两份账单，说说你读懂了什么？

　　（2）交流。预设：彼得为妈妈所做的都是微不足道、力所能及的小事，而妈妈为彼得所做的事是十年如一日，长久的事；彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。而妈妈为彼得做事却不需报酬。为0芬尼。

　　根据学生反馈随机板书

　　（3）想象说话。十年来，妈妈不怕辛苦，精心照顾小彼得，妈妈为小彼得付出的'仅仅是这些吗？（不是）想象一下十年来妈妈是怎么照顾小彼得的，请你联系自己的生活列举一些账单的内容，想想妈妈还有哪些为小彼得做的呢？

　　（4）计算报酬。美国作家克里腾登写过一篇文章，题目是《母亲的价格》，她指出若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元，相当于人民币40多万元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比。

　　[设计说明]通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验。补充妈妈的账单，体会母爱的无价。

　　（5）（课件出示）听了你们的介绍，我不禁想起了赞美母亲的一首诗《游子吟》，慈母手中线……

　　A．读诗

　　B．让我们再来读读妈妈的账单，你又读懂什么？

　　C．小结得出母爱无价。（板书：无价）

　　小结：妈妈为小彼得付出了太多太多，并且这一付出永远不会停止，不变的是妈妈写的都是0芬尼，为什么？

　　2．感受无私。

　　（1）母亲是一种职业，是一种无薪水的工作，一直到白头，也毫无怨言，对他们来说，做母亲是自己一生最大的事业。你看小彼得的妈妈为小彼得付出那么多，可她的账单上却都是0芬尼，让我们来读读天下母亲相同的一份账单，你还读懂了什么？

　　（2）交流后得出母爱无私。（板书：无私）

　　（3）小结：十年来，妈妈为小彼得付出了那么多，她给了小彼得一份多么宝贵的财富啊，深情地读读这份无私的账单。

　　3．感受无声。

　　（1）这无价、无私的账单，仿佛在诉说什么呢？（想象说话）

　　（2）可是账单没有说话，它是那样无声地诉说着母爱的伟大，此时无声胜有声。（无声）

　　四、畅谈再现爱

　　1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”出示最后一段

　　2.引导补白

　　（1）“读着读着”说明什么？（读了很多遍）

　　（2）是啊！面对写满0芬尼的妈妈的账单，小彼得读了很多遍，此时的小彼得心里也想了很多。

　　（3）课件出示：小彼得读着读着，想起每天……他读着读着，想起了圣诞节……读着读着，想起了那天自己发高烧……读着读着，又想起了……

　　（4）补白写话：请同学们选择一个情景写具体。（放背景音乐《懂你》）

　　（5）交流补白内容。

　　[设计说明]

　　所谓情动而辞发，文本中所蕴涵的人文因素也在个性化的抒写中得以充分展示。

　　五、图文结合，提升感情

　　1．“羞愧万分”什么意思？从哪些词句看出小彼得为自己的行为羞愧万分？“怦怦直跳”什么意思？为什么会怦怦直跳？这是从神态上描写.“蹑手蹑脚”

　　什么意思？谁用行动表演一下。“小心翼翼”说明什么？（不好意思，难为情）这两个词是从动作上描写。

　　小结：小彼得已经意识到为妈妈做微不足道、力所能及的事是应该的，他羞愧万分。

　　[设计说明]

　　引导学生多角度、多层次地触摸语言，揣摩语言，将无声的语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、咀嚼，去体验语言文字中所蕴涵的思想感情，将妈妈的账单蕴涵的深刻情感步步推进，层层提升。

　　2．感情朗读，课文中最后一段，此时此刻你一定想起了自己的妈妈，回忆一下妈妈平时都为我们做了些什么？

　　3．我们又该为妈妈做些什么呢？

　　4．养育之恩，无以为报。（再次出示《游子吟》，深情朗读）

　　[设计说明]多媒体声像再现，营造出与课文内容相符的场景，深深地刺激学生的感官，极大地调动起学生内心的情感，懂得应该为父母做些力所能及的事。

　　听了大家的朗读，你仿佛看到了一个怎样的孩子？

　　六、提升生命成长

　　1．总结深化，拓展积累。

　　（1）一位英国诗人说：“一位好母亲抵得上一百个老师。”感谢小彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价、无私、无声的，她是最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们在心中铭记这份爱的账单。

　　（2）理解“0＞60”（板书改为“爱＞60”）

　　2．送给大家一句话：（课件出示：我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲——林肯）

　　[设计说明]

　　学生通过与文本对话，在扎扎实实的研读中有所感悟，有所思考，有所启迪，领悟了母亲的伟大，生命在阅读中有了一次成长。

　　七、作业超市

　　1．课外去读读有关母亲的文章。

　　2．在母亲节时做一件小礼物送给妈妈。

　　[设计说明]

　　以课文为支撑进行拓展阅读，旨在让学生爱的意识更清晰，“课虽止，意犹存。”课后让学生学以至用，把对母亲的回报落实到行动上，这样的作业把理想与现实有机地结合起来，更具有实际意义。

　　板书设计：无价无私

　　“爱＞60”无声

　　课后反思：《妈妈的账单》是三年级下册的一篇略读课文，“学习提示”中的三个问题就是学生的学习目标，学生明确了学习目标，作为教师，引好路，导好向，在读通课文的基础上，引导学生解决问题一，默读课文，想想课文讲了一件什么事？为了学生更有效地学习，老师引导他们解决二、三两个问题就要读懂文中的两份账单。接着，老师放手让学生对比读懂两份账单，感悟出儿子为妈妈付出劳动，需要报酬；妈妈为儿子付出劳动，却不需要报酬。并且联系生活实际，懂得天下所有母爱的无私、不求回报。情感上，由彼得妈妈对彼得的爱延伸到同学们的妈妈对同学们的爱再延伸到天下所有母亲的爱。

　　本课教学，难点是理解妈妈的账单的含义，如何在课堂上既把握重点，又突破难点，同时充分考虑文本的特点，作为略读课文，它为学生提供了学习提示，该如何充分利用学习提示，引导学生自读自悟。在引导上尺度如何把握，是我一直思考的问题，为此，我苦思闵想，进行了几度教学设计。

妈妈账单教学设计11

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得那份帐单的含义。

　　教学准备：

　　课文挂图

　　教学过程：

　　一、复习古诗，导入课题

　　1、我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗《游子吟》。

　　2、围绕“报”字导入新课。

　　诗中的“报”是什么意思吗？“报酬”又是什么意思？今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

　　3、出示课题：“妈妈的账单”。

　　读课题。有没有看见过“账单”？再看看“账”的部首中你明白了什么？

　　二、初读课文，了解大意

　　1、听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？

　　2、自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，把课文读通顺。

　　3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。

　　索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳

　　三、两份账单，进行对比

　　1、出示两份账单：

　　儿子的账单

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品 20芬尼

　　把挂号件送往邮局 10芬尼

　　在花园帮助大人干活 20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

　　共计：60芬尼

　　妈妈的账单

　　彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

　　为他十年中的吃喝 0芬尼

　　为在他生病时的护理 0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

　　共计：0芬尼

　　2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

　　（a、内容不同b、时间不同c、报酬不同）

　　3、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？

　　（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）

　　4、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“0芬尼”？

　　（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的.，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

　　5、对比这两份账单，你感受到了什么？

　　四、诵读课文，感悟内容

　　1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

　　2、你对小彼得有什么评价呢？

　　（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

　　五、讨论题意，升华内涵

　　1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着爱的账单，有着妈妈的良苦用心。

　　2、如果给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》等）

【妈妈账单教学设计】相关文章：