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《东方之珠》教学设计
作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《东方之珠》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《东方之珠》教学设计1
教学目标
１、 了解香港的繁华与美丽，产生爱香港，爱祖国的思想感情。
２、 收集课外资料，补充介绍香港。
教学重点
知道香港为什么被称为“东方之珠”。
教学过程
一、 导入、揭题
１、 谈话；上节课我们去祖国的北边领略了小兴安岭的美丽风光，这节课让我们再去祖国南海边的香港看一看，香港一直被人们称为——“东方之珠”，齐读课题。
２、 对于香港，你们有哪些了解？交流课前收集的资料。
３、 小结：香港自古以来就是中国的领土，1997年７月１日回归以来，香港得到了更快的发展。一直以来，香港被誉为“东方之珠”，我们中国位于世界的东方，香港就是东方的一颗明珠。那么，为什么要把香港称为“东方之珠”呢？
二、 初读感知
１、 放声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，不懂的地方做个记号，然后想一想，为什么要把香港称为“东方之珠”？
２、 交流反馈
——认读带拼音的词语
——那么，为什么要把香港称为“东方之珠”呢？你们找到答案了吗？
－生读第一段。
－看图，理解“漫长海岸线的`南端”，“航运，贸易，金融中心。”
－加上“因为——所以”齐读第一段。
３.课文具体是从哪几个方面来介绍香港的呢？快速读课文，看谁先找到。
交流.板书： 万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
灯的海洋
三、朗读课文，体会香港之美。
１、选择请你最感兴趣的那部分内容去读一读，然后向大家介绍一下，好吗？
２、随机教学.
万国市场：
１、指名读.说
２、为什么香港被称为万国市场？｛指名读｝ 理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉”。
３、因为许多外国商品到香港都是不要交税的，所以无论你是富翁，还是农民，都能在香港买到满意的商品。喜欢这一段的同学来读一读这一段。
美食天堂。
１、指名读，说。
２、理解“粤菜、川菜、佳肴、一应俱全”
３、这里有一段资料，来看一下。（课件出示资料，师简介香港美食，欣赏图片）。
４、喜欢这一段的同学站起来，我们一起来读一读。 ——过渡：有机会到香港，一定要去大饱口福。还有谁想来介绍香港的？
旅游胜地
１、指名读。
２、海洋公园里的表演怎么样？｛有趣｝有趣在哪儿？谁再来读一读？
３、想不想去看看？欣赏录像。
４、海豚表演太有趣了！我们再来读一读描写表演的这句话，看谁读得最有趣！其他同学请闭上眼睛，回忆刚才看到过的画面。指名读一指名读一同桌读。
５、香港除了海洋公园，还有许多风景名胜，我们一起来欣赏。
——过渡：海洋公园的表演很有趣，香港的景色也很美，还有谁想带我们去其他地方看看？
灯的海洋
１、指名读。
２、作者写了哪几个地方的灯？
——港湾里、马路上、高楼大厦的灯。
——出示“港湾里”｛图片｝。 这是什么地方的灯？｛出示句子｝指导朗读。
——出示“马路上图片”：这是什么地方的灯？｛出示句子｝谁来读？师：明亮的车灯，如同闪光的长河，写得多形象呀！ ——出示“高楼大厦”图片：指名读，谁还没有请到过的，请他来！
——拿起书，美美地把这一段再读一读！
３.总结。
刚才，我们了解了香港的市场，旅游胜地，欣赏美丽的夜景，望着这么美丽的香港，我们不由地发出了这样的赞叹，｛出示最后一段｝齐读。理解“璀璨”：光彩夺目，灿烂无比。 四、朗读全文
《东方之珠》教学设计2
目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。
3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：
通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽， 教学难点：
能理清课文脉络。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入
1导入语：你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。
2播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片） 3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）
5过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》（板书课题）
6师：“珠”是什么意思？“东方之珠”呢？
板书：“东方之珠”———香港（解释为什么加双引号？）
二、初读感知
1出示自渎要求：
（1）标出自然段序号
（2）读准生字的字音
（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。
2检查字词掌握情况
（1）出示生字，开火车领读。
（2）出示生词，开火车领读。
（3）快速认读（师任指，生齐读）。
3检查课文朗读情况
（1）指名分节读
（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。
（3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？
（4）听录音朗读（看课文动画）
（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！
4交流，过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？
板书迷人的沙滩浅水湾
著名的公园海洋公园
繁华的街市铜锣湾
夜景
5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。
三、指导书写
1师：看书后填字格中的生字，你觉得哪些字该怎样记更容易记住？
2教师指导书写一些容易写错的字 3学生描红，教师点评。
四、学生自结
师：通过这节课的学习，你知道了……？ 香港是（），还是（）……
香港有（），有（），还有（）…… 五作业：练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、激情导入：
今天我们就来学习第14课。齐读课题。
二、学习第一段：
1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？我们课文中也有一个形容明珠的词语（璀璨）。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。 出示："香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
2、个别读、范读、—齐读句子。质疑：读了这句，邵老师有个疑问，为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢？相信大家都有这样的疑问吧，这节课就让我们和作者乘上飞机，一起去游览一下香港的美景，在__中找到答案吧。
请同学们自由朗读第一节。思考：课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。
通过第一自然段的学习，我们知道香港是。有迷人的，著名的，繁华的。
三、读中感悟。
师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文2—4小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。 相机学习：
（一）学习第三自然段
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）
你能找出描写海狮、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的.……有的……有的……。）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了有的有的句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……）
１．个别读、齐读第三自然段，
今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。
2．（播放录象）（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？开怀大笑。
3．也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的——————举世闻名。
这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读
4．点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（二）学习第二自然段
1、表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾）
2、我们来香港是来旅游、渡假的，你为什么想带我们来到浅水湾呢？
3、指名读、范读、齐读。师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
4、（出示第2句）。
请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！交流：
5、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。
学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸
那么听和倾听有什么区别呢？小朋友们可真会分析啊！邵老师也知道为什么课文上要用浪涛拍岸了，大家一起读一下这一段的第一句，通过对第一句话的朗读，我们知道了浅水湾是浪平沙细的，海面是很平静的，所以走在浅水湾上倾听到的是什么的声响？
6、多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？个别读、齐读
这时，我们不禁赞叹：浅水湾真是个（）的好地方。
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