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《半截蜡烛》优秀教学设计
作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《半截蜡烛》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《半截蜡烛》优秀教学设计1
教学目标
1．学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”“从容地”“镇定地”等词语的内涵。
2．能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
3．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。教学过程
一、学习字词
1．教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……
2．教师继续板书：伯诺德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。
3．教师出示课文中的.词语：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”“危机”“厄运”的意思。
4．学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。
5．组织学生结合课文内容解释：
(1)绝妙：伯诺德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。教师点拨：你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。教师点拨：“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么?(实际上危机并没有真正过去)
(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。
教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?而伯诺德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。
二、复述故事
1．请学生自己练习复述伯诺德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：当的时候，他(她)
(怎么做的)。
2．教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、从容地、镇定地……教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。
三、学做导演
1．假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。
2．假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。
3．组织学生交流伯诺德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛?以此体会伯诺德夫人的机智和镇定。可以让学生表演一下，组织“导演们”进行评论。然后组织学生交流后两场戏，分别关注“从容”、“默默地”、“娇声”、“镇定”。教师可以结合课文提问：“此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”为什么会有这样的感受?“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这里的“似乎”表明什么?
4．在学生“导演”的基础上，教师可以组织学生进行表演，并引导学生根据课文的描述，特别是重点的词句，进行更深入的体会，真切地感受到危险、紧张以及人们的机智与勇气。
四、人物评价
1．课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象?结合课文，具体谈一谈自己的切身感受。
2．教师总结、点拨。
《半截蜡烛》优秀教学设计2
教学目标：
1、能在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危机关头是怎样和德军周旋的。
2、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学过程：
一、复习导入：
1、齐读课题。
2、上节课，我们一起学习了生字新词，让我们一起来复习一下。打开听写本。
听写字词。
写好了吗？对照大屏幕校对，写错的字再写一遍。
书空：厄
二、教学课文：
1、半截蜡烛只有一半长，却藏了装着绝密情报的一截小金属管，那么，这半截蜡烛燃烧的时间就更短了。打开书，谁来说说：课文讲了一个什么故事？
2、出示：半截蜡烛燃烧的画面（黑板）
蜡烛点燃了，烛焰跳动着，他们一家三口人的心也越来越紧张。伯诺德夫人知道——（出示）：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
自己读一读：你仿佛看到了什么？（5—6）
情况如此危急，让我们一起来读一读。（齐）
3、同学们，能不能让这半截蜡烛继续燃烧下去？（不能！）
能不能把蜡烛直接拿走？（不能！）
于是，他们一家展开了与德军的周旋（板：周旋）。他们是怎么做的呢？先来看看伯诺德夫人。（出示：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。）
谁来读？
每个人自己再认真读一读。想一想：伯诺德夫人的哪些做法让你很佩服？（7—8）
（她是怎么说这句话的？谁来学着说一说？
她的内心也是如此平静吗？你从哪里看出她其实很紧张？
她为什么表现得这样镇定？）
同学们，你们很会读书。从人物的动作和语言体会到人物丰富的内心世界。伯诺德夫人其实很紧张，但是她表现得很镇定，真令人敬佩。自己来读一读这段。
同学们，这就是我们的伯诺德夫人，明明心急如焚，却能表现得这样镇定自若。让我们一起来读一读。
4、一场危机似乎过去了。真的过去了吗？（没有）
中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。（出示蜡烛图）
时间一分一秒地过去了，情况也越来越危急。这时候，大儿子杰克和小女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？（指板书）
自己来读读课文的5—6自然段，学习刚才的方法，在你印象深的地方勾勾画画，试着走进人物的内心世界。
学生静下心来读。
5、大儿子杰克是怎样与德军周旋的？说说你的感受？
（通过动作、语言分析人物镇定的外表和紧张的内心。
谁来学学杰克的话？
还有什么感受吗？
同桌读杰克搬回柴的动作。）
6、（手指蜡烛）烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。为什么说它是屋子里最可怕的'东西？
书捧好，齐读这几句。（烛光摇曳……越来越短的蜡烛上。）
7、（教师语态转轻松）这时候，传来了小女儿杰奎琳的声音。她是怎么说的？谁来说？
她有什么值得你佩服的地方吗？谁来说？
（谁来学学她的娇声说话？你能打动我，但还不足以打动那个凶残的德军。
指名男生，女生读，女生齐。
还有什么地方吗？）
多么聪明的小姑娘啊！在妈妈、哥哥的计策都失败了，在蜡烛越烧越短的紧张时刻，她还能如此镇定自若，娇声说话，还不忘道上晚安。她真是一个值得敬佩的小姑娘！
齐读第6自然段。
8、正当她踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了。危机终于过去了，但我们同这一家三口所共同经历的这场无声的战斗却永远留在了我们的记忆中。
三、同学们，假使二战结束后，国家要授予这一家三口荣誉勋章。该怎么写呢？
（出示格式，自己选择一个人物填）
鉴于
特授予
四、作业：
1、课文内容编排成课本剧。
2、仿写：通过人物的语言动作表现人物的内心。
《半截蜡烛》优秀教学设计3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词。
3、给课文分段，归纳段意，能在理解课文内容的基础上，说清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重难点：
1、指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
教学准备：
1、课件。
2、第二次世界大战的相关图片、音像资料。
教学时间：
两课时
教学流程：
第一课时
教学任务：
1、初读课文，读准字音，认清字形，读通句子，了解课文大意，把握课文内容。
2、教学第一、二自然段，了解伯诺德夫人一家三口的使命，并理解伯诺德夫人藏绝密情报的绝妙。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、通过朗读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。
3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写，走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。教学重难点：
朗读感悟伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的'有关语句，体会他们的机智勇敢。
课前交流：
一、了解战争。
1、交流：同学们，战争伴随着人类的文明史。你能说说你对战争的看法吗？
3、小结：战争是残酷的。因为战争，许多人流离失所、背井离乡，甚至家破人亡；因为战争，才有了一幕幕的尸横遍野……
二、了解第二次世界大战。
1、交流：你了解第二次世界大战吗？
3、小结：这是人类历史上规模最宏大、破坏性最强、伤亡损失最惨重的一次武装战争。1940年5月，纳粹只用短短的三个星期就闪电般地占领了法国。今天，就让我们把目光聚焦在法国这块国土上。
三、了解法国人民的民族解放战争。
1、面对着“国破山河碎”，面对着凶残的法西斯刽子手，法国人民把艰苦卓绝的民族解放战争转入地下。不管环境多么恐怖，道路多么遥远，斗争多么艰难，他们，都不曾放弃！在沦陷区，他们秘密传递情报，出其不意地打击强盗。不断遭受游击队打击的德国强盗，变本加厉地展开了血腥的镇压与杀戮，他们采用地毯式搜捕
2、严密排查情报人员；他们高喊着“宁可错杀一万也不漏过一个”的强盗论调，绝不放过任何蛛丝马迹。鲜血，染红了法国的大地；枪声，遮掩了法国的天空……法国，笼罩着死一般的沉寂。但是，在这死寂的背后，不屈的暗流涌动着，就连一向柔弱的妇女和孩子，也带着满腔的仇恨投入了敌后的情报传递。他们，在自己的国土上，用热血谱写了一曲曲震撼人心、大智大勇的壮歌！
《半截蜡烛》优秀教学设计4
教学目标：
知识：学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。
技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
情感：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字词，理清脉络。
教学过程：
一、导入
1、板书课题：23、半截蜡烛
2、这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？
二、自读课文
1、自读课文，学习生字词
2、出示词语，朗读词语
伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳杰奎琳盯住镇定楼梯
3、学生交流词语意思
厄运：困苦的遭遇
摇曳：摇晃
镇定：遇到紧急的情况不慌不忙，从容不迫。
三、理清课文脉络
自读课文，按照事情发展的'顺序给课文分段。
第一段（1——（2）写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（3）写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4——5）写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6——7）写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
四、作业
1、描红
2、抄写词语
3、朗读课文
《半截蜡烛》优秀教学设计5
一、导课
1、出示蜡烛图片：认识蜡烛、烛光、烛台
2、揭题，齐读
3、过渡：蜡烛往往给人以温馨浪漫的感觉。可是，有时特定的环境下，蜡烛会让人觉得不安，蜡烛的燃烧甚至让人觉得害怕。那又是怎么回事呢？
二、初读感知，了解剧本的特点
1、自由读课文，与故事相比较，总结交流剧本的特点。
2、学生自由交流，教师总结。
3、再读课文，文中的三位主人公分别是？故事发生的时间地点分别是？
4、把剧本划分成两个场景，分别说说两个场景的内容。
5、把两个场景的内容连起来说说文章的主要内容
三、抓人物台词，感受语言的魅力。
1、情报藏在蜡烛里，你觉得这个方法好不好？总结：最危险的地方就是最安全的地方。最显眼的地方就是最隐蔽的地方。
2、你从哪里看出情报的重要？品读：不惜一切代价，包括我们的生命。
3、一天夜里，几个德国官兵突然来到伯诺德夫人的家中，他们点起了那只蜡烛。当时的情况真是——（积累词语）
4、为了保护蜡烛，伯诺德夫人一家做了哪些斗争？
5、学生自由读，填空，画出相关台词，写批注，谈体会。
6、品读人物的`对话和舞台说明，谈体会。
7、为什么杰奎琳的话起了作用？从这你看出了什么？
8、同桌选一个片断演一演。
四、课外拓展
1、出示话剧《茶馆》《雷雨》的剧照，激发学生阅读的兴趣。
五、课后作业
1、阅读有关二战的故事
2、找找剧本读一读
3、把《半截蜡烛》的故事说一说
4、自由组合演演。
《半截蜡烛》优秀教学设计6
教学目标：
知识：
学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。
技能：
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。这既是重点也是难点所在。
情感：
通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字词，理清脉络。
教学过程：
一、导入
1、板书课题：6、半截蜡烛
2、学生质疑释疑：这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？
二、自读课文
1、自读课文，学习生字词
2、出示词语，朗读伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳杰奎琳盯住镇定楼梯3、学生交流词语意思
三、理清课文脉络
1、自读课文，按照事情发展的`顺序给课文分段。
四、作业
1、描红
2、抄写词语
3、朗读课文
第二课时
教学要求：
朗读课文，理解课文内容教学过程
一、复习听写词语
二、学习课文
（一）学习第1.2自然段
1、这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自读课文的1、2自然段
2、交流：这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的安危。
3、在读课文，想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法？（绝妙的办法）
4、妙在哪儿？
蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以“反而骗过了前来搜查的德军”。
5、指名读第二自然段最后两句话，想想你从这句话中体会到什么？
（1）、伯诺德夫人机智沉着。
（2）、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。
（3）、办法巧妙。
（二）学习第3——7自然段
1、过渡：一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
2、在这危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请带着这个问题自读课文3——7自然段，说说他们一家人给你留下了什么印象？（机智、勇敢）
3、默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，感悟每个人的机智与勇敢。
4、分角色朗读3——7自然段
小结：这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。
三、小组合作，排演课本剧
四、请学生表演课本剧
五、作业：
回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？注意把人物的心理活动补充进去。
《半截蜡烛》优秀教学设计7
教学目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点难点：
指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
主要板书计划：
送情报（）
23、半截蜡烛夫人快乐（）（机智、勇敢）儿子搬走（）爱国主义
为儿端走（成功）
作业设计、安排：
课内：表演课本剧朗读课文抄词
课外：练习册中P58三
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
一、揭题：
1、板书课题：半截蜡烛
2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……
3、请同学们围绕问题自读课文。
二、初读课文感知内容
1、自由轻易朗读课文。
2、小组朗读检查，读通课文，解疑。
3、课堂交流：解决了哪些问题。说说课文的主要内容。
提示如下（顺便理清脉络）
课文先写……接着写……
然后写……最后……
4、再读课文，检查字词：
音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运虽然绝妙微弱绝密镇定
义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。厉声：声音严厉
从容：不慌不忙
摇曳：摇荡镇定：遇到紧急的情况不慌乱。
三、指导分段朗读。
四、课堂练习
1、抄写词语
2、朗读、思考课后练习4
第二课时
教学目标：
1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。
教学过程：
一、复习引入。
1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？
当______时，伯诺德夫人______（怎么做）______（结果怎样）
当______时，大儿子杰克______（怎么做）______（结果怎样）
当______时，小女儿杰奎琳______（怎么做）______（结果怎样）
2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？
二、引入新课。
交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？
三、学习第一场戏。
1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段）
思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
2、交流。
动作：（急忙）取、（轻轻）吹。
请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。
重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。
语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？
要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。
心理活动：个别读，从中体会到什么？
圈画重点词。引读。
假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口·吻表达出来吗？。
指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。
3、小结。尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？
4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的.内容想象一下他们进来会说些什么吗？
5、杰克、杰奎琳什么特点？
旁白。给老师一个机会好吗？
6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。
7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。
简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐，我一定会为你有这样的好公民而骄傲，奖你一枚荣誉勋章。）
其它同学演得好吗？（激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。）
怎么没人表扬我呀？说明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？
是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）
四、学习第二、第三场戏。
1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。
2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。
3、交流杰克。
动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。
语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。
其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。
重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）
你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）
谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。
联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。
还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。
5、小结。
通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。
旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。
6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。
7、简评。
结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。
结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。
结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）
五、总结。
在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！
六、总结延伸。今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？
《半截蜡烛》优秀教学设计8
教材分析：
课文《半截蜡烛》描绘了一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。这是为什么呢？这是因为课文对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界，特别是成功地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简单，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象栩栩如生，跃然纸上。
教学目标：
1、知识与能力：
能正确流利，有感情地朗读课文。学会生字新词，能在理解课文内容基础上，说清楚伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。学习作者对人物神态、动作、语言、心理等描写的方法，以及环境描写在烘托当时气氛的作用。
2、过程和方法：
主要采用“以读促悟，以悟导读”的方法，通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子，领悟主人公的精神品质。
3、情感、态度和价值观：
通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点难点：
指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
教学理念：
教师应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导学生通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时情况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。
如何紧抓语言文字？于永正说：“教师要深入钻研教材，根据课文的语言重点和情感重点设计教学过程……”在这里，我想更进一步地实现自身的意图，那就是根据课文内容，教师要仔细斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。具体展开就是把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在有序的故事情节中，引导学生再三甲嚼其在表情达意上的作用，从而深入领会人物的`精神品质，在启迪智慧的基础上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。
此外，在引导学生学习文中三位主人公同德军周旋斗智的基础上，本人还力图在训练语言、积淀情感的同时，体现一个由扶到放，由指导到自主的过程。实现“教是为了不教”和“提倡学生自悟自得”的语文教学理想境界。
本课教学着力对两个问题的思考探索。
一、文本解读的多元性与规定性
教学中，我强化展现学生个体理解的丰富的非预期性与创造性，同时认为多元解读并非没有任何制约的纯个体主观心理反应，而是主观心理与文本隐蔽信号的契合，因而教学中注意通过价值的引领让学生领悟文本对话中“主观”与“客观”的辨证规律。
二、语言转换的整体性与主动性
我在教学中力求把握整体性与主动性，将体验，想象与语言发展结合起来。诸如引发认知冲突，进行争辩，凭借文本信息想象描述心理，既力求体现“多维度” “多层次”的丰富性，又旨在激发学生思维，表达的积极性，使之获得整体的发展。
《半截蜡烛》优秀教学设计9
教学要求：
1、理解课文内容，能说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，今天这节课我们继续学习第6课：（齐读课题）。通过上节课的学习，谁能说说这半截蜡烛有什么特别的地方？要求：说的时候尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。
2、交流：
（1）这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属管，这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。
（2）伯诺德夫人想出了一个绝妙的主意，她将装有绝密情报的小金属管藏在了半截蜡烛里。
师：将绝密情报通过小金属管放进蜡烛里，插在一个烛台上，放在显眼的桌子上，多么绝妙的办法。因为最危险的地方有时也是最安全的。伯诺德夫人真是聪明过人。那么，这个绝妙的主意就绝对保险、万无一失吗？（不是）快速浏览课文，看看它存在着什么隐患，画出有关句子（学生默读课文后交流，教师出示：“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。”）
3、导入：是的，只要蜡烛被点燃，只要燃烧到金属管处（引读：就会自动熄灭，秘密就会……生命的结束）这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一个阴谋行动。现在，蜡烛已经被敌人点燃！这只是半截蜡烛，很快就会燃烧到金属管处。为了保住秘密，保住情报站，保住一家三口的生命，于是，一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了。
二、学习课文，感悟理解。
（一）感知内容
1、让我们走进课文，关注伯诺德夫人一家的命运。请同学们认真阅读课文3-7小节，思考：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的？
（1）当____时，伯纳德夫人：_____，结果：_____。
（2）当____时，大儿子杰克：_____，结果：_____。
（3）当____时，小女儿杰奎琳：______，结果：_____。
2、交流思考题。
（二）研析情节
1、在保护半截蜡烛、与德军周旋的过程中，伯诺德夫人一家都有着不同的表现。首先我们先来看看一家之主伯诺德夫人的表现吧。请同学们认真阅读第3自然段，画出描写伯诺德夫人语言、动作以及心理描写的句子，好好加以体会。
2、集体交流：
伯诺德夫人有什么品质？（机智、临危不惧等）你从哪些方面感受到的？
语言：
师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”）想想应该强调什么字眼。（学生各自试读）生1、（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。
生2、（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。
生3、（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。
生4、（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。
师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。
生：目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，保住那半截蜡烛。
生：都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。
师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。
动作：（急忙）取、（轻轻）吹。
请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。
重点提示：为什么要轻轻吹？
心理活动：假如你就是伯诺德夫人，看到少校点燃蜡烛时，心想：）
（出示：万一蜡烛燃烧到金属管处……生命的结束。怎么办呢？不行，我得赶快想个好办法！）
指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。
3、小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还是巧妙地化解了危机，真是了不起。同学们，危机是真的过去了吗？（相机理解“似乎”：危机的过去只是暂时的。因为（引读：轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃）形势再一次变得严峻起来。时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！面对险情，大儿子杰克和小女儿杰奎琳又是怎么做的呢？请同学们根据学习提示，自学下面的课文：
（1）默读课文，画出关键词句，写下自己的感受。
（2在小组内交流自己的感受。
（3通过朗读表现人物的品质。
4、小组交流。
5、集中交流。
交流杰克。
语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。
动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响）、生火、坐待读句子。
师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（出示：万一蜡烛燃烧到金属管处……生命的结束）
过渡：
杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。
出示：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。
自由读句子，你从这句话中读出了什么？（情况紧急、危险、千钧一发等）伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。这里的“似乎”可以去掉吗？为什么？此时真是“生命悬于一烛”（“似乎”表现了伯诺德夫人当时的紧张心情）
练习朗读。怎样读出这种紧张的心情和气氛呢？
在这迫在眉睫、十万火急的时刻，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳心想：（出示：万一蜡烛燃烧到金属管处……生命的结束）于是，她勇敢地站了起来。她是怎么做的？
（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机，可以感受到她的聪明、机智、善于观察）
三、升华中心，总结全文：
1、回顾全文：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？（请同学们快速浏览全文后回答）
生：（脱口而出）是小女儿杰奎琳。
师：有不同的观点吗？
（学生开始沉思）
生：我认为杰克也有功劳。
生：还有母亲呢。
师：现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。同学们，要说服对方，就必须占有充分的根据。能从课文中找出根据吗？
生1、我认为最后的成功应该是全家人的贡献。你想，儿子杰克在当时的情形下，如果不是那样“从容”，不就会引起敌人的怀疑吗？
生2、还有妈妈呢。她也是表现得那样镇定，一开始是“轻轻”把蜡烛吹灭。
生3、还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。
生4、我觉得还有一点不可忽视。课文最后说小女儿正当“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀！那么是谁赢得了这一点时间呢？是妈妈。她在一开始就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。
师：大家前后联系起来思考，非常好。我觉得我们还可以想得更远一点。生：两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇静呢？我想，那是在母亲长期的影响形成的。伯诺德夫人应该知道传递秘密情报这项工作很有危险，在这种情况下，她还让自己的孩子也参加了这项危险的工作，可以看出她不但热爱自己的祖国，不怕牺牲，还要求自己的孩子和她一样，这一点很了不起。
生：再说，把情报藏在蜡烛里这个绝妙的主意本来就是母亲想出来的。
师：同学们都说得非常有道理。但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
生：全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。
生：情报站的保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的.作用。
2、学写颁奖词：
在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限热爱，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗，最终凭借他们的机智勇敢取得了胜利。这是一个了不起的家庭。（板书：机智勇敢、热爱祖国）二战结束以后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读颁奖词，你觉得颁奖词上会怎么写呢？（学生练习写颁奖词）集体交流。
3、升华中心：其实，在那个年代有许多像伯诺德夫人那样的家庭，有许多像杰克、杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心，在和敌人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们，才有了我们今天的美好生活。
（出示：爱国名言：热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。 ——苏霍姆林斯基）
齐读名言。
你还知道哪些爱国名言或诗句？交流。
国耻未雪，何由成名？
英勇非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
祖国如有难，汝应作前锋。
同学们，让我们记住伯诺德夫人一家，记住这个惊险而又令人感动的故事。齐读课题。
四、课后作业：
1、想象练习：当德国军官走后，母子三人也许会有一段精彩的对话，尝试写一写。（提示：可学习课文中人物不同提示语的对话方法，可根据课文中人物的不同提示语的说话形式，将母子三人怎么说的？怎么做的？具体生动地描写。）
听着德国军官的脚步渐渐远去的声音，_________________
2、将课文改成课本剧，和同学排一排，演一演。
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