【精华】说课稿汇总8篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
一、教学重点的定位
说教学目标：
（一）情感与态度
1.知道现实生活中存在着各种欺骗手段，具有初步的识别能力。
2.在日常生活中有自我保护意识，提高警惕，防止上当受骗。
（二）行为与习惯
认识生活中各种欺骗手段，培养孩子自我保护意识，防止上当受骗。
（三）知识与技能
了解形式各样的上当受骗的案例，并能在老师的帮助下，总结、提炼获得的经验和信息。
（四）过程与方法
尝试用观看视频图片及短小案例、讨论交流、想象活动、表演活动等方法进行体验，在日常生活中怎样防骗。
二、说教学重点：
了解形式各样的上当受骗的案例，培养孩子自我保护意识，提高警惕，防止上当受骗是本课的教学重点。在现实生活中，引发学生不安全的因素是多方面的，本课着重在教育学生学会识别生活中存在的骗局，从如何防止学生在日常生活中上当受骗，学会保护自己入手，针对学生中存在的各种不健康的心理，如贪念、好玩、寻找庇护、想当明星等，同时还设计了各种可能导致学生受骗的情景，让学生知道其实现实生活中存在着各种各样防不胜防的骗局和陷阱，我们要提高警惕，学会识别，抵制各种诱惑。从本课教材来看，本课由5个画面案例：捡到钱见者有份平分、妈妈出车祸了陌生人叫孩子去医院、想当明星就跟陌生人去培训、交保护费给陌生人就没人欺负你、游戏的诱惑这几方面去教育学生现实生活中存在着各种骗局和陷阱，自己从中应该从案例中吸取什么教训。激发学生日常生活中有自我保护意识，提高警惕，防止上当受骗的意识；最后以饱吃“防骗加强餐”是在以上情感激发和生活体验之后，引导学生不要上当受。教材中的五个方面的主题部分都是围绕我们这一教学重点采取层层递进方式设计的。
说教学难点：
养成自我保护意识，提高警惕，防止各种骗局和陷阱是本课的教学难点。
三、教学重点的分析
本课教材侧重突出体现了课程标准三条轴线中“我——社会“和五个方面的“防止各种骗局和陷阱,”。教育即生活、成长、经验的改造。本课教育学生学会识别生活中存在的骗局，从如何防止学生在日常生活中上当受骗，学会保护自己入手，针对学生中存在的各种不健康的心理，如贪念、好玩、寻找庇护、想当明星等，同时还设计了各种可能导致学生受骗的情景，让学生知道其实现实生活中存在着各种各样防不胜防的骗局和陷阱，我们要让学生提高警惕，学会识别，抵制各种诱惑。那么本课教材的这些主题部分即是浓缩社会中存在着各种骗局和陷阱的现象，培养学生在日常生活中怎样防骗。
四、说教学重点的解决方法与过程
第一环节：演一演：小东受骗
1．由学生角色扮演，再现小东受骗的经过。
让学生扮演小东受骗的经过。让学生认真观看，看完后讨论讨论。接着回忆体验经历，表演学生谈谈自己的亲身感受。这样自然地把学生的受骗经历引入到课堂，使学生耳闻目睹。
2．分析小东受骗的原因。让学生换位体验，说一说如果自己是小东，受骗后自己的心情。
在学生交流互动中，让学生说说小东受骗的原因。小东因为贪念而受骗。如果你是小东，你受骗后的心情是怎样的？接着引导学生今后遇到这种情况应该怎么办？让学生先讨论，然后各抒己见，从而引出主题做人不能因一时的贪念而上当受骗。
第二环节：说说身边发生的受骗故事
让学生说说自己收集到的身边发生受骗的人和事。其中郑峰说了一件令他难忘的事情。周末的一天，郑峰的爸妈有事外出，他一个人在家做功课。突然有位叔叔过来说要查电表，于是他开门给叔叔进来了，之后就发生了令人意想不到的'事情—抢劫……。通过这件事引导学生凡是一个人在家，陌生人的来访都不要开门，想办法联系爸妈核实情况。让学生知道现实生活中存在着各种骗局和陷阱，自己从中应该吸取什么教训。
观看视频，出现14页的的画面，让学生小组讨论交流。应该注意到什么问题，总结上当受骗的原因，想想现实生活中还有那些可能的陷阱，作为小学生遇到类似的情形应该怎么办。由教师讲述文文面临的突发事件,请同学们讨论发表自己的观点和看法.，最后总结,给文文出主义,想出一个周全的办法来。然后教师进行总结教育，为了保护自己，碰到不熟悉的情况是，要提高警惕，防止上当受骗。面对一些突然发生的事情不要慌张，要冷静想一想，三思而后行。
第三环节：游戏的诱惑
通过教材15、16页的画面案例使学生知道沉迷游戏的前后变化。他沉迷游戏后身体消瘦，视力下降，学习成绩下降等。通过前后的变化的对比，让学生深切感受到沉迷游戏机的危害。
教师在全班同学中调查，请爱玩游戏的同学说说自己玩游戏时间最长的一次，并说说自己长时间玩游戏的感受。从而教育孩子游戏的危害性。
让学生咨询或调查，讨论为什么儿童不适宜进入营业性电子游戏室、营业性网吧等场所，指出其中存在的不安全因素及沉迷其中带来的身心损伤。
五、总结教育“吃”一顿“防骗大餐”
和父母交流如何防骗。请同学们回家后和父母交流一下，在日常生活中怎样防骗，并将与父母沟通的意见写下来，回校后与同学交流一下。让学生通过看报、看新闻学会关注社会问题，陌生人给东西吃不要接受等去教育学生要提高警惕，防止上当受骗!
说课稿 篇2
“角与直角”是上海市九年义务教育课本小学数学教材试用本第一学期第五单元“几何小实践”中的内容。
根据新课程标准的教学理念、教学内容、结合班级学生的实际，制定了以下几个教学目标
（1）初步认识角与直角，知道角的各部分名称。
（2）能够动手制作直角，能用直角量具测定和判断直角。
（3）体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
本节课的教学重点：初步认识角和直角，知道角的各部分名称。教学难点：体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
角与直角，在现实生活中学生已经接触并积累了许多关于角的经验，本节课是将这些经验初步上升学习角的概念。本节课对于下面学习长方体和正方体、长方形和正方形的认识有着重要作用。同时，也为今后进一步学习角的分类、角的大小等知识作好必要的准备。
本堂课的探究过程是“感知角→概括角→应用角”的认识过程。学生的认知活动就是不断在具体感知的基础上，经过抽象概括得出结论，再把结论应用于实际，从而实现“感性思维→理性思维→具体思维”相互连接的两个飞跃。
首先，我从寻找生活中的角引入，让学生感受到生活中处处有角，体现了数学与生活的密切联系。其次将生活中的角抽象为数学中的.角，通过看一看、摸一摸来感知角，再从说一说中得出“角有一个顶点，两条直边”的定义。再根据学生对于角的定义的掌握，由老师引导，学生共同画出一个角，加深学生对于角知识的掌握。
在认识角与直角后，学生又通过自主地摸索、尝试、判断角与直角的过程中，脑中对角与直角的理解逐步深化。最后，学生拿着自己的三角尺，在自己的身边寻找直角。这让学生有机会用课堂中所学的知识，在实际生活中得以运用，一方面提高学习的兴趣，另一方面帮助他们加深对测量直角的方法的理解和掌握，在这一过程中，学生也深深地体会到数学和生活是息息相关的。
《角与直角》是一节操作性较强的几何图形课，设置情境贴近学生的现实生活和日常经验，充分利用学生的生活经验，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，让学生在各种丰富的数学活动中，帮助他们在自主探索的过程中更好地理解和掌握角与直角。
说课稿 篇3
今天我说课的题目是鄂教版《话说地球》的第二课时《看看地球的表面》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《看看地球的表面》是鄂教版六年级品社上册第三组课文中的第一课第二课时内容。根据《课程标准》，我充分利用学生现有的生活经验，依据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、搜集与讨论等方式引导学生初步了解地球是球体，地球主要的地形和海陆分布，为了解人类对两极的探索作好铺垫。并从中感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。
知识与技能目标：知道地球是球体，了解其主要的地形和海陆分布。
过程与方法目标：能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。课堂充分体现以学生为主体，遵循品社课的教学的原则，让学生充分地与文本交流，在看图、查找、识记等形式多样活动中了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的美丽。
情感目标：感受地球的神奇、可爱以及人类对地球的认识与探索的艰辛与执着。
教学重点是：了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的神奇、可爱。
在突破教学重难点的过程中，教师应注意引导学生观察，尤其是在地球的地貌上的全面观察，学生对地球的认知很零散，因此在教学中要注意层层递进和整体的把握，从而让学生真正了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，感受人类对地球的'认识与探索的艰辛与执著。通过小组合作学习探究，解决问题。
二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，学习素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下 二种教学方法：
情境教学法：用合作交流、生动形象的画面图片，拉近学生和文本的距离，引导学生积极主动地思考、感知。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解地球的海陆分布状况及优美的自然风光。为了更好的上好这一课，我还准备了地球仪、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又充分享受了大自然中景色美，音乐美，画面美，让学生体会到了上品社课就是美的享受。
三、说教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个环节展开：
第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，利用课件引导学生看地球，加深认识，激发学生的情感。我这样引入：同学们，我们生活的地球景色宜人，美不胜收，你喜欢吗？想进一步认识她吗？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。
教师创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生的积极性得到调动，就形成了未成曲调先有情”的良好课堂基调，让学生对地球有一个直观的印象
第二步：合作探究，深入研究，从七大洲、四大洋入手，直奔重点海陆分布情况。地球分成了七大块，也就是我们所说的七大洲，你能在地球上找到它们吗？课件出示：东西半球图。生合作完成后逐个点击七大洲
第二步：看一看、议一议、找一找，感受地球的美丽
学生自由说说你看到了哪些地貌？通过动手、动脑、交流开阔学生视野，扩大知识面，增强热爱地球的情感。
第三步：积累知识拓展延伸
以“地球地貌世界之最”为主题，收集文字和图片资料，办一期小报进行展示。
课内与课外的有机结合，可使学生快速提高收集、整理资料的能力，达到学以致用的目的。
四、说板书设计
板书设计：
看看地球表面
七分海洋 三分陆地
七大洲 四大洋
丰富的地表
好的板书就像一份微型教案。此板书的设计突出了教学的重点，更便于学生的理解记忆。
今天的说课就算抛砖引玉，有不当之处敬请批评指正。谢谢！
说课稿 篇4
一、教材和学情
《我的兴趣爱好》是《品德与社会》三年级下册第二单元《我尝试自主学习》中的第7课，本单元阐述了学生个性的发展、自主学习的培养，本课则着重于引导学生兴趣爱好的培养。培养健康的兴趣爱好，对一个人的全面发展，提高文化素质和思想道德素质起着重要作用。实践证明，它对促进学生的个性发展，丰富知识，提高本领，发展智力，都是有好处的。还可以陶冶学生情操，锻炼毅力，使学生更加热爱生活。但是，随着知识面的拓展和心理上的一些变化，三年级学生对接触到的更多新鲜事物表现出强烈的兴趣，而比较缺乏选择能力，对兴趣爱好的选择还处于从不稳定性向稳定性过渡的阶段。实际生活中，学生真正爱好的活动范围并不广泛，有局限性。所以根据这个现状，从三年级学生的年龄特点和心理发展特点出发，本课教育重点是帮助学生认识什么是健康的兴趣爱好，如何培养兴趣爱好，以及了解这些兴趣爱好对人成长的意义。
二、教学目标
本课的教学目标，我是这样确定的。
认知目标：
1、知道自己的学习兴趣所在。
2、知道健康有益的兴趣爱好有利于自己的成长。
3、知道兴趣爱好的培养需要持之以恒。
情感、态度与价值观：
对有利于自己成长的活动产生兴趣，并愿意持之以恒地培养有益的兴趣爱好。
行为目标：
1、能选择健康有益的兴趣爱好。
2、通过兴趣爱好培养自己的探索精神，使自己成为一个快乐的人，一个成功的人。
三、教法
在本课中，我采取一系列适当的方法与手段去引导学生自身去参与、体验、感悟，只有内化为学生自己的道德意识和情感，才能转化为外在的正确的道德行为。
1、媒体教学法。
运用这种多媒体现代化教学手段以及出示直观形象的物品，能使学生产生浓厚的兴趣，牢牢抓住学生的注意力，从而提高课堂效率。在说说自己喜欢的课程、小小辩论会、才艺展示会和过关游戏几个环节运用多媒体形、声、色的渲染，还有展示的学生作品，使得学生自然受到吸引，产生共鸣，达到润物细无声的教育意境。
2、情境教学法
情境教学展示给学生的场景是具体的、生动的、直观的，有利于形成学生的感性认识，激发学生积极的健康的情感。在课始，通过丹丹的兴趣展示，引导每个同学都来说说自己最喜欢学习什么课程，交流学习中的兴趣爱好。这是贴近学生实际生活的，学生自然而然会受到感染和启发。在“小小辩论会”中，让同学们从中感受到偏科是不利于个人成长的，特别是对于正在打基础的小学生而言，应该做到全面发展，正确处理好各门功课间的关系。我创设几个模拟情景，让学生参与角色表演，充当评判，学生在体验中感悟，达到自我教育的目的，懂得小学生不应该偏科，这是不利于自己成长的。在才艺展示会上，我注意让每个同学都有展示的机会，让每个同学都能体验到兴趣爱好可以丰富自己的生活，有自己的兴趣爱好是一件快乐的事，可以使自己的人生更加丰富多彩。
四、学法
比较多地采用小组成员间进行交流讨论的学习方式。学生之间是存在差异的，这种方式为他们提供了平等交流的.平台，可以自主探究，充分表达自己的想法，学生之间可以相互取长补短，互相学习。
五、教学过程
1．情境导入 初步体验
儿童认识事物，主要以形象思维为主，易受形象感染，使用情境导入，能迅速激发他们的情感体验，并引发道德感性认识。
在上课开始时，先多媒体展示丹丹的兴趣——最喜欢学语文的PPt图片，以引起学生的兴趣，将学生的注意力引入到本课的教学活动中来。然后引导学生：你最喜欢学校里的什么课程？像丹丹那样，说给大家听听吧！考虑到时间的关系，这里先让小组成员间交流，然后老师再请几位在某学科学习特别突出的同学着重讲一讲自己的学习体会。展现兴趣爱好的多样性。营造了这样一个轻松的教学氛围，能很好地使学生进入下一环节的学习。
2．小小辩论会 明白意义
学校为我们开设了许多课程。但在学习中，一些同学仅凭兴趣学习，产生了偏科现象。现在请我们们的同学对这一现象进行辩论，看看这样做是否有利于我们成长。开设小论坛，让学生就教师出示的两种情况进行辩论，阐明自己的观点。然后我让全班学生自由分成两组，一组是正方，一组是反方，每组选三个同学做代表参加辩论，其他的组员在后面做啦啦队。通过这个小小辩论会，让同学们从中感受到偏科是不利于个人成长的，特别是对于正在打基础的小学生而言，应该做到全面发展，正确处理好各门功课间的关系。
3．才艺展示会 加深认识
在这个环节，我注意让每个同学都有展示的机会，然后出示“故事园”里《“几何爷爷”苏步青的故事》加深认识，最后还可以将同学们的才艺作品收集起来做一个小型的展览。让每个同学都能体验到兴趣爱好可以丰富自己的生活，有自己的兴趣爱好是一件快乐的事，可以使自己的人生更加丰富多彩。
4、过关游戏——情境体验 深化理解
学生受到正面榜样的感染，知道了兴趣爱好是最好的老师。它可以帮助我们学习更多的知识，培养我们的探索精神，使自己成为一个快乐的人，一个成功的人。可是，兴趣爱好不是想做什么就能做什么，喜欢做什么就能够做什么。真正的兴趣爱好是需要培养的。那怎么样才能培养好自己的兴趣爱好呢？我就通过让同学们玩玩书本上“过关”小游戏，根据课本中的过关游戏可能出现的问题，分五个小组，由每个小小组选择一个参与角色表演，通过演一演、评一评，让学生在角色体验中感悟，达到自我教育的目的，也体现了学生真正是学习的主人。让他们懂得要培养好自己的兴趣爱好，首先必须要自己愿意，并得到父母支持，然后一有时间就去做，并且在做的过程中有自己的好点子，在实际过程中常会遇到一些问题，我们要学会克服困难，坚持不懈，如果你能乐在其中的话，那你就成功了。
5、课外延伸 知行统一
我要求学生课后搜集有关名人培养兴趣爱好的故事，以榜样来激励学生培养适合自己的兴趣爱好。开展“兴趣伴我成长”的队会活动展示自己的兴趣爱好，这对学生来说是展示自我、体现自身价值的机会，也会对他们起到一个激励的作用。
教学的空间不再局限于课堂，让学生在课堂上获得的认知与体验感悟，在课外实践中进一步得到强化，真正促进知情意行的统一，促进良好道德行为的养成。
说课稿 篇5
本次说课的课题是《升幂排列与降幂排列》，所用是华师大版七年级上册的教材。本课内容是教材的第三章第3节第3课时。
这部分内容是在学生学习了单项式和多项式的基础上进行的，是前面多项式的延伸与应用，为后面的整式加减做铺垫。在整个知识体系中处于辅助后续内容的地位。
本课的教学目的是：
1.会对一个多项式按某一字母进行升幂或降幂排列；
2.理解升降幂排列的内涵，能够进行一些简单应用；
3.通过本节升降幂体现的整齐美观，体会数学与生活的紧密联系。
主要依据学生的实际情况以及课时的重难点来制定。
本课的编写意图是为方便后面的整式加减，结构特点是由问题到新知，再由新知到应用的过程。在已学过单项式的次数，多项式的项以及加法交换律的背景下，提出重点是认识升降幂排列并能按要求正确排列多项式，教学中借助学生自学总结和小组合作交流的方式突破重点；而在《课程标准》对学生自学能力得要求上提出本节的难点为理解升降幂排列的内涵并进行简单应用，教学中依靠习题的巩固提升与教师点拨来突破。
在教材的处理上，开篇的提问已经为学生指明了本节的地位及作用，教学中简单陈述其对后续内容的帮助作用即可。教材中对于升降幂排列的定义需要教师讲清道明，即升幂是按指定字母的指数从小到大，降幂则相反，这也就是本节教学重点。教材中的'例题教师需要板书为学生形成示范作用。教材末尾的注意部分则可以作为知识小结让学生总结体会，这是学生发挥应用能力的前提。
本班学生知识基础参差不齐，生活经验较少，学生的心理依赖性强，学习中容易形成惰性而懒于主动思考。因此，在学法指导上，本节课主要采用学生自学为主的方式。即学生自己先体会知识的形成过程，然后将自己的所得以小组交流的方式进行展示讨论，从而得出正确的结论，以培养学生自主学习动脑以及主动参与小组合作的学习能力。
本节教学手段主要借助教师编写的学案来进行。学案严格按照本校的“导展练测”四环节展开。教学坚持学生不学不上，学生先展示，教师后教学，以小组推进课堂的原则。
本课的教学总体思路是借助学案实现学生自学与小组合作的有机结合。环节主要有教师导入，学生展示交流，课堂巩固提升，反馈测试和学生总结收获这些环节。整个教学环节与先学后教，小组合作推进的教法紧密相连。教师主要针对教学重点提问升降幂定义的理解，针对教学难点提问升降幂的内涵，针对学生能力发展提问学生本节所获。学生根据自学导测，习题练习以及小组合作的方式参与教学。本节的知识体系借由知识的形成与应用过程来归纳。练习设计与作业安排的创意来源于《导学方案》。板书主要以体现在教学重点的突破以及学生良好习惯的养成为主要目标。
教学结构中的师生互动主要集中在教学各个环节的转换上，开始的导入互动引出本节内容，中间的重点讲解突破本节重点，板书讲解规范解题过程，最后的总结收获提升学生自学自理能力。
总之，本节教学主要教会学生如何正确对多项式进行升降幂排列，会进行相关应用，依靠学生自学在先，教师指导点拨穿插其间，学生合作交流总结收获在后的方式进行，以此培养学生养成自学自理的能力，形成规范良好的学习习惯。
说课稿 篇6
一说教材
（一）说课内容：
九年义务教育人教版小学语文教材第十一册第19课——《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时。
（二）教材分析：
《“精彩极了”和“糟糕透了”》叙述了作者在七八岁时，写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。这两种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响，使他在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
这篇语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，且与学生的生活实际、情感体验十分接近。文中个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生领悟文中含义深刻的句子。
本文是第五组文中的一篇讲读课文，在重点读写项目的训练方面，它是前四组文训练重点“体会的思想感情”的复习和巩固。
（三）课时划分：
本课的教学分为二课时进行：
第一课时：导学生字词；整体感知课文内容；学习第一部分（1—14自然段）。
第二课时：精读第二部分（15—17自然段）；总结全文。
（四）教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己感受最深的部分。
2、领悟文中含义深刻的句子；提高学生的质疑能力、合作探究能力和口语交际能力。
3、感悟作者对父母评价的理解，学会正确面对父母的评价，培养学生的感恩意识。
（五）教学重难点：
教学重点：明白作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
教学难点：领悟文中含义深刻的.句子。
二、说教学理念的定位
根据《语文课程标准》的要求，结合本节课的教学内容，我把这节课所要体现的教学理念定位为：
1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、注重学生、教师、文本之间的对话。
3、珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
三、说教法、学法
根据教学目标的预设、教学理念的定位，联系学生实际，我准备以“讨论式教学”为主，在学生自主学习的基础上，进行合作、探究学习，在充分讨论中，让学生、教师、文本之间互动对话。同时，辅以“谈话法”、“朗读法”等多种教学方法。
四、说教具、学具的准备
教具：
1、多媒体
2、板书内容的文字贴画
3、写着“小记者”和写着“巴德·舒尔伯格”的牌子各一块
4、记者证一份
学具：记者证若干
五、说教学程序
（一）复习旧课，设疑导入
1、谈话引入课题：板书课题、生齐读课题（读出对比的语气）。
2、学生简述第一部分的主要内容。
3、设疑导入：“我既得到母亲的赞扬，又受到父亲的批评，究竟成年后‘我’对这两种不同评价有什么新的认识呢？”
【从课题入手，通过复习旧知，并设下悬念，激发学生的阅读欲望，形成阅读期待。】
（二）精读课文，悟情明理
1、自读课文，质疑问难
（1）提出要求：用自己喜欢的方式朗读课文第二部分，提出自己感兴趣或不懂的问题。[出示]
（2）学生自读课文并自由提出问题。
估计学生会提出以下的问题：
①“我不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。”句中“不得不”一词说明了什么？
②作者为什么说“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉”？
③ “所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高。’”这句话的含义是什么？
④作者为什么说“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱”？
⑤成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么“幸运”？
⑥“‘精彩极了’，‘糟糕透了’……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”这句话是什么意思？
【“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，也是创新学习的开端。】
2、归纳整理，引出重点
（1）师生共同梳理学生提出的问题。
（2）教师引导学生学会抓住关键性问题理解课文。[出示重点问题：成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么“幸运”？]
【在尊重学生个性选择的基础上，教师给予引导，引出关键的问题，让学生达成共识，使接下来的学习目标更明确。】
3、合作探究，解决问题
（1）学生带着问题精读课文，自主探究。
（2）分小组合作交流，共同解决问题。
（3）小组汇报交流情况。其他小组补充，教师相机点拨并板书。（见板书设计）
4、感情朗读，深化理解
有感情朗读课文第二部分，让学生在读中深化理解。（自由读、开火车读、教师范读、指名读、齐读……）
【从发现问题——提出问题——解决问题，体现 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一教学理念，也真正体现学生在学习中的主人翁地位，使学生“动”起来、使课堂“活”起来。】
5、现场采访，加深感悟
（1）激趣引入：同学们，今天，我们有幸请来了美国著名作家——巴德·舒尔伯格，也就是巴迪先生。大家想不想采访他？不过巴迪先生有一个要求： [出示：
①一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
②所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
③“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
④我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。]他请大家读懂上面的句子，并能针对其中一个句子向他提个问题，他才会接受大家的采访。同学们同意吗？那就开始吧！
（2）学生自由读句子，领悟句子的含义，并想好准备提出的问题。
（3）召开“‘巴迪先生’记者招待会”。
A、说明活动要求：[出示：“巴迪先生”记者招待会]
①全班学生按意愿分为两组：一组当 “小记者” ，一组当“巴迪先生” 。
②采访时，“巴迪先生”回答“小记者”提出的问题，一个“巴迪”答不完整，其他的“巴迪”再补充。
B、展开采访活动。
①把写着“小记者”和写着“巴德·舒尔伯格”的牌子分别摆放在其扮演者的座位前，“记者”的扮演者戴上记者证。
②教师示范采访。
③学生进行采访。[教师相机点击，对表现比较好的学生进行表扬]
④教师小结。
（4）感情朗读重点句子，读中品味、加深感悟。（自由读、同桌互读、擂台赛读、齐读）
【创设“‘巴迪先生’记者招待会”的活动情境，引导学生进行现场采访，意在激发学生的“读悟”兴趣，让学生主动去“读”、去“悟”。通过采访，师生、生生灵活互动，真正实现与文本间的对话。深化对课文的理解及感悟。】
（三）总结全文，拓展延伸
1、出示要求：
①谈一谈：学了本文，自己有什么收获。
②说一说：把自己亲身经历过的或看到的、听到的类似巴迪的事例说出来，和同学们分享。
2、小组交流、汇报。
3、以诗作结。
①出示现代诗《教育与孩子》，同时播放乐曲《爱的奉献》。
②教师饱含激情地进行配乐朗诵。
③学生一起配乐朗诵。
教育与孩子
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞涩腼腆；
鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
认可伴随着孩子，他爱心常存；
分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。
说课稿 篇7
一、教学要求：
1．有感情地朗读课文。
2．按照一定顺序复述课文。
3．默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。
4．联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。
二、导入新课
通过上节课的预习，谁能说一说课文写了一件什么事？
指名同学说一说（我们班到千岛湖去春游，同学们主动、不留痕迹地帮助一位从山区来的女孩子）
“痕迹”是什么意思？你怎么理解“不留痕迹帮助”？同学们又是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的呢？
三、朗读悟情
1、请同学们默读课文，边读边思考：同学们是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的呢？
划出有关的句子或段落。
2、汇报交流，教师相机指导理解。
（1）同学们讨论。她们在讨论什么？结合下文想象。
（2）吃光她的五个馒头。找出班长的话读一读，他为什么这样说？该怎样读呢？
出示：班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你能给我一个馒头吃吗？”
（3）班长请吃馒头。读一读班长的话，你体会到了什么？
出示：就在这时，班长最先找到了女孩子，拉起她的手，边走边说：“我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！”
①师：“！”换成“。”好不好，为什么？再读班长的话。
你就是班长，你怎么对女孩子说。
可以有不同读法：
a突出我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！
b我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！
c我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！
d我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！
e我昨天吃了你带来的馒头，你今天的饭由我来解决！
（体会班长帮助小女孩真挚、强烈的感情。）
②师：读读写小女孩的句子，开始她“悄悄地流泪”，后来“她的眼圈红了”她两次流泪心情相同吗？谈谈你的理解。
③角色换位体验：如果你就是小女孩，当你和班长一起在餐厅里吃着香喷喷的馒头，眼圈红红的，心里会想什么？
（4）同学轮流请她吃饭。读读小女孩的句子，你怎样理解这句话？
出示：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。
师：这样写可以吗？为什么？
出示：女孩子的脸上渐渐有了笑容，她接受了同学们不留痕迹的.帮助，享受着纯真丰厚的友谊。
再有语气读原句。突出“渐渐”和两个“默默”。
（5）浏览5—7自然段，联系上下文想一想：同学们为什么不直接请她吃饭，而要先吃光她的五个馒头呢？他们这样做好吗？在哪写着呢？
再读：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“笑容、接受、享受”等词。
3、是呀，帮助同学本来是一件好事。可同学们为什么不直接帮助她而是要先找个理由“不留痕迹”帮助她呢？是对所有的人都这样做还是针对这个小女孩才采取的特殊办法呢？轻声读读全文想一想？（小女孩是一个自卑、胆怯、自尊心强、不好意思的孩子，如果直接帮助她可能会给它带来刺激，不接受同学的帮助）
师：你从哪看出小女孩自卑、胆怯、自尊心强、不好意思呢？找出描写小女孩的句子读一读，体会体会她的性格特点。
（1）谁也没有注意到，坐在角落里那个来自山区的女孩子，她微举着手，手指颤抖着却没有张开，颤巍巍的嘴唇，一张一合却没有声音。
（2）过了好久，女孩子才站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”
（3）她的脸通红通红的，低着头默默地坐下了，眼泪沿着脸颊流了下来。
（4）出发的前一天，女孩子到食堂买了六个馒头，然后低着头跑回学校宿舍，迅速地把馒头装进了塑料袋。
（5）大家纷纷冲向饭厅吃饭去了，只有女孩子一个人待在招待所里，等大家都走了，才从背包里取出馒头。
（6）女孩子不好意思地点点头。
（7）第二天，该吃早饭了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流泪，原来可以不来的，她有点后悔来了。
师：同学们针对有这样性格的同学采取了“不留痕迹”的帮助，可谓用心良苦，但他们真地成功了，再读：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“渐渐、笑容、默默、接受、享受”等词。
也可以读最后一段：从此，这个女孩……同学的友谊是金钱买不到的善良和纯真。突出“买不到、善良和纯真”。
师：对于同学们采取的这种办法帮助同学，你有什么感受呢？（同学间的友谊是纯真丰厚的）再读：女孩子的脸上渐渐有了笑容，默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。突出“纯真深厚”。
再读：同学的友谊是金钱买不到的善良和纯真。突出“买不到、善良和纯真”。
四、复述升情
这个故事很感人，请你看着板书把这个故事讲给大家听。
五、总结，布置作业：
师：是呀，帮助同学真可贵，不留痕迹更难求。献出善良与真诚，友谊金钱买不到。
基础性作业：熟读课文。
拓展练习：完成课后第4题的扩写。
说课稿 篇8
一、说教材
《认识米 用米量》是人教版义务教育教科书小学数学二年级上册第一单元《长度单位》的第三课时，是“图形与几何”知识板块中的内容。新课标在第一学段中明确要求“在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。”《认识米 用米量》是学生在学习了《认识厘米 用厘米量》的基础上又认识的常用的长度单位。学好这部分内容，不仅是量化把握物体长度的基础，而且有助于学生空间观念以及估测意识和能力的培养。
教材通过让学生感受到用厘米尺量黑板太麻烦，从而自然地引出米尺。接着又通过画、比、量等一系列的数学活动，让学生建立了1米的长度观念，知道1米=100厘米，得出“量比较长的物体，可以用米作单位”的结论。
根据本节课在教材中的地位和具体内容，依据课标要求和学生的认知水平，特确定以下教学目标：
1、使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。学会用米尺进行正确的测量。
2、通过画、比、量等一系列数学活动，积累学生测量长度的活动经验，培养学生的观察能力、操作能力、估测能力、合作能力，养成细心认真、勤于思考的学习习惯。
3、根据学生的个体特征，让他们在课堂上“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，体验数学的乐趣。
掌握1米的实际长度，学会用米进行正确的测量是教学重点，建立1米的长度观念则是本节课的难点。
二、说学法
为让学生掌握1米的长度，学会用米量，我放手让学生操作体验、合作交流，充分发挥学生的主体作用，通过画、比、量等一系列数学活动进行学习。建立1米的长度观念则通过观察活动、估测活动进行学习，在活动中培养他们的观察能力、操作能力、估测能力、合作能力，养成认真细心、勤于思考的学习习惯，让他们在发现知识，形成技能的过程中，获得成功的体验。
三、说教法
根据课标要求和学生的年龄特点，为了更好地掌握重点，突破难点，我设计了以下教法：
1、创设情境，将数学知识与生活实际联系起来，使学生感受生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
2、动手操作，调动学生积极性，引发学生进行数学思考，培养学生良好的数学学习习惯。
3、演示法。对米尺进行演示，在黑板上画出1米长的线段，与学生一起用肢体表示出1米的长度，让学生在观察、操作中进行学习，体验数学学习的乐趣。
四、说教具学具
多媒体课件、米尺、绳子等实物。
五、说教学过程
在教学过程中，我将充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，和学生一起参与互动，共同探究数学知识，解决数学问题。
（一）创设情境，引发思考
“兴趣是最好的老师。”为了提高学生学习兴趣，上课伊始，我就播放一段录像：一生拿着10厘米长的直尺在讲台上量黑板边的长度，另一生拿着20厘米长的直尺在教室里量教室到底有多长。他们累的满头大汗，忙得不亦乐乎。
这样，学生会发现“量比较长的物体时，用厘米作单位不合适”，进而思考“比较长的物体，用什么作单位比较合适呢？”。这样很自然地引出课题《认识米 用米量》。
这样设计，即能引起学生兴趣，又培养了他们发现问题，提出问题，分析问题、解决问题的能力。
（二）探究新知，解决问题
例4首先解决认识米的问题。我打算分这样几步完成：
1、认识米尺
多媒体课件出示米尺，告诉学生这是米尺，它的长度就是1米。引导学生观察后得出1米=100厘米，为估量物体长度意识的培养做好铺垫。知道米用“m”表示。
多媒体课件出示第6页“你知道吗？”让学生了解一下常用的测量长度的工具，拓宽知识面。
2、画一画
在黑板上用米尺画出1米的长度。加深对米的认识，掌握1米的实际长度。
3、比一比
（1）从学具盒里拿出自己的米尺，和老师的米尺比一比。初步建立1米的长度观念。
（2）伸开双臂，和同桌的米尺比一比，发现伸直双臂的长度大约是1米。再次建立1米的长度观念。
这样设计，既满足了学生的好奇心，提高了学生的合作意识，又培养了学生仔细观察的学习习惯，突破了重点。
4、小儿歌
新课标强调：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在学生初步建立1米的长度观念后，我会和学生来一首互动小儿歌：
师：伸开你的1——米。（伸出1根手指）
生：伸开我的1——米。（伸开双臂）
师：抖抖你的1——米。（抖抖双臂）
生：抖抖我的1——米。（学着老师的样子抖抖双臂）
新课标说明：教学活动在面向全体学生的同时，还要关注学生个体差异。对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料和思维空间，指导他们阅读，发展他们的数学才能。
多媒体课件出示小知识“人身体上的测量工具”，满足有能力学生的学习欲望。
5、找一找
接着，我又设计了找一找活动， “睁大双眼，找一找，我们周围哪些物体的长度大约是1米呢？”
让学生时刻感受到数学和生活是紧密相连的，使他们拥有一双善于发现生活中数学现象的眼睛。
例4要解决的第二个问题是用米量，是本节课的.重点。我是这样突破重点的：
小组合作，教师适时指导。
1、量出1米、2米、3米长的绳子。(第1、2小组合作完成：第1组同学拉绳子，第2组同学量，一对一。然后，第2组同学拉绳子，第1组同学量，一对一)
2、先估测，然后量出黑板边的长、教室的长是几米。解决课始录像上的问题。（第3、4小组合作完成：第3组同学量黑板边的长，第4组同学观察结果。然后，第4组同学量黑板边的长，第3组同学观察结果。）
3、先估测，然后量出组里小朋友的身高是1米（）厘米，或者说是（）厘米。（第5、6小组合作完成：第5组同学给第6组同学量身高，一对一。然后，第6组同学给第5组同学量身高，一对一。）
最后，学生汇报交流。
鼓励学生把学到的知识用到生活实际中去。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主题，教师是学习的组织者、引导者与合作者。此时，整节课进入高潮。
三、巩固练习，学以致用
新课标明确表示：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
依据学生的年龄特点和兴趣爱好，根据课本第8页练习一第4题的内容，我自编了一个数学小故事：秋高气爽，天气晴朗，小红在公园跳绳，累了，她就坐在椅子上休息。这时，跑来了一只小猫，依偎在她的脚边。根据故事进展，出示相应的多媒体课件，学生依次判断一根跳绳、一把椅子、小猫身高比1米长还是比1米短。
四、总结全课，鼓励学生
这节课，我们一起认识了米，知道1米=100厘米，会用米量黑板边长、教室长、小朋友的身高，大家学到的本领真不少，希望大家在今后的课堂上学到更多更有趣的数学知识，并把这些知识运用到我们的生活中去！
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