高三的教学工作总结-工作总结
20××学年度，高三备考、高考工作的和教育的下，在各校、老师的下，高三工作了。和改进高中教育教学，高中教育教学质量，发扬，克服，20××高三教学工作总结：
一、高考情况
参加高考的考生总人数4014人，理科考生2885人，文科考生1129人。理科最高分676分，600分67人，居外五县；文科最高分608分，600分4人，居外五县（市）。全地区理科应届前200名21人。全地区文科应届前100名7人，居外五县（市）。理科应届率比20××年0.28%，在外五县（市）名列，本科率名列；文科率位次前移，本科率比20××年0.67%，居外五县（市）。理科单科最高分优势。理科数学最高分148分，英语145分，均居外五县；文科单科最高分名次前移，文科语文最高分125分，综合科最高分229分，均居外五县。
二、高三主要工作
（一）政策保障
市及教育局高中教育质量，把发展高中教育“科教兴市”战略的，把高中教育质量高中教育的中心工作，对高中工作的。主管市长、教育局长、主管高中工作的副局长经常到各高中检查，并高三工作会与高三教师座谈，征求意见。教育局自觉把高中工作是高三工作摆到的位置，策、财力、人力、物力上予以，以高中教育教学质量。
（二）调研，示范作用
教育局基础教育科和进修学校高中部在主管局长的带领下经常各高中专项调研，高三教学情况，、解决问题并性意见和建议。20××年又启动实施了“1、2、3、4工程”，圈定了今后时期各级学校教育教学工作的质量要求和工作。为和细化“1、2、3、4工程”的内涵，又制定并了《关于备、教、批、辅、考的要求》、《市普通中小学教学管理检查评估细则》。《要求》对教学的各个环节了细致、科学的规范性要求，并每两个月的教学培训和学期初的备课、学校自行组织的集体备课对所有和教师培训辅导并。市以工程的实施和活动的为载体，科学、规范、细致、的教学管理，教学过程的监控，教学质量的评价体系，了各级学办学。全员培训，引领教师专业化均衡。在教师队伍建设上，一直群体骨干一起抓，强校弱校一起上的宗旨，扎实地教师教育工作。培训骨干教师，“走出去，请进来”的，让骨干教师先从而引领教师整体。请东北师大教科院张相癸教授、省教育学院潘景峰教授专家到做学术报告，为教师开阔了教育视野。，教育行政搭建平台，为教师成长机会。20××年在新课程师资培训的基础上，又启动了“教师专业化发展‘三五’工程”，将三年的，对“教师”、“培训者”、“管理者”三个群体“基础型”、“技术型”、“学习型”、“型”、“专家型”五个层次的，了教师专业化。
（三）精研考纲，前沿信息，理念课堂教学
考试大纲是高考命题的依据，为此市教育局在期初集体备课时就对全体高三教师要求，要精研考纲，高考考查的、范围、，领悟考纲精神，有性地备课、教学。放矢地配备习题，备考。、高考信息、。教育局组织各校教师研讨、交流，互通有无，以资源共享。在关注新课程改革的前提下新课程理念，课程改革与高考的改革的关系，新教材与旧教材增删的关系，命题思路与复习策略的关系，教师教与学生学的关系。课堂教学，向课堂要质量，解决课堂“少、慢、差、费”。在上好习题课和试卷讲评课做了有益的尝试。
（四）准位
教育局高三工作调度会，各高中学校做工作汇报。各校调度会备考策略的沟通和交流。知己知彼，方能百战不殆。一把局长主持高三一模、二模、三模考试质量分析会，在肯定各校的的，分析的，清醒认识差距、分析原因，，并制定下一步改进复习策略、的详细计划。教育局给各校下达了高考线、本科线人数指标，使各校了任务及的方向。每次例会后主管局长都带领基础教育科、进修学校高中部的`人员学校听课、查阅教案、教学工作。检查、督导的情况。推广先进的备考经验。高考、会考时，市、局两级都亲临考场检查，以身示范，重教学、抓质量，以行动调动了各校及教师工作的性，了，焕发了干劲，激发了工作热情，从而了高三工作的健康发展。
（五）责任，一抓到底
市教育局在分析、总结20××年高考的，20××年各高中的生源、师资情况，详细制定20××年高考奋斗，并把分解到各高中。各校再本校情况把责任到班级。各学校主管高三的校长再高三教师会任务，包保责任制。老师要管教、管导，不但要，还要关注学生的心理健康，不但要的学习，还要的生活，要学生的知识和能力培养，更要关注学生的道德素质和心理素质。素质教育，培养合格人才。教育局还要求各学校把包保情况和考试结果、高考及年终奖励机制挂钩，从而教师的责任心，调动教师的性。
三、工作的主要问题
（一）尖子生培养，中上学生亟待提高。
本届高三高分人数率并不理想，说明拔尖工作做得不好。本科率不理想，说明中上学生亟待提高。
（二）对各校教学管理及教学细化、经常化程度，奖励机制制度化、常规化。
（三）教辅资料使用不规范，各校在教辅资料的选用各自为政，资源共享，在使用过程中对症下药和浪费。
四、高三工作思路
（一）尽交流
为高考备考复习和交流，高三教学质量，教育局措施高考。组织高中学校校长到教学先进县市参加研讨会；在综合复习前请专家教授对高三教师及学生复习，考后报考。真抓实干，培训，教师素质。教师，是教学质量的，教师的思想素质和工作能力直接关系到教学质量的。为此，教师培训的工作，实施专家型教师、学科带头人和骨干教师培养工程，一支精良、师德高尚的教师队伍。各学校从本校，措施，师资培训活动，教师学习，更新教学观念，教师制定个人发展，为教师搭建成长和的平台，能够教师教学反思、同伴互助、专业引领，解决教学实践中的问题，的高中教师素质的整体。信息交流，教学研讨，高考备考。高中与普通高中对口帮扶，各学科强势校与弱势校结对子。各校在教学管理、师资培养、教学信息交流、进步。
（二）教研工作，优化资料使用
教育局对各高中的、作用，有计划地教研活动，考试，备考质量和。研讨，鼓励、各高中学校外五县市同类校之间的联考。考试，问题，解决，为高考优异的奠定的基础。在教辅资料的使用上，各校交流，优化结构，提率。
（三）奖励机制作用，师生奋斗干劲
教育局要在调研、反复论证、征求意见的基础上，制定并出台教学质量监测方案，主要包括对学生的学业、学生的综合素质和学教学质量的评价与监测。进步率的评价制度，即对每所高中学校学生的入学和高考的，以此衡量学教学质量，以往只以高考升学率评价学校教学质量的片面做法，有利于调动不同类型学办学性，同类型学良性竞争，学校间的公开竞争。要校长质量管理责任制，与校长签订教育教学质量管理责任书，将教育质量列入工作责任之中，校长办学自主权，注重对校长工作实绩的考评。各校要引进竞争激励机制，考评制度，教职工和学生养成的工作、学习、生活习惯，自我教育，自我管理的作用。在科学考评的基础上，制定可行的奖励制度并经常化，从而调动教师的性。各校本校情况，设立奖学金，鼓励学生。
（四）要校风建设，的育人。
要管理育人，服务育人，环境育人，校风、学风、教风建设，营造健康、文明、向上的校园文化。
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