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绿色小卫士教案
作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的绿色小卫士教案，欢迎阅读与收藏。
绿色小卫士教案1
教学目标：
1、从不同的角度调查、了解生活中各种环境污染的现象及其危害，认识到环境保护的重要性。
2、体验人们为保护环境付出的努力，并从自己做起，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。
3、了解垃圾分类，使其变废为宝。促进学生转变浪费资源的生活方式。
教学重难点：
初步了解学会给垃圾分类，能够从身边做起，采取措施保护生态环境。
教学准备：
1、教师准备：课前调查表、课件、有关图片等。
2、学生准备：住所以及学校周围垃圾种类调查、制作垃圾种类卡片、垃圾分解小实验。
教学过程：
一、谈话导入：今天老师带来了一个客人，咱来认识它一下。（图片）
垃圾自我介绍：大家好，我的名字叫垃圾，你看我的伙伴开心地生活在教室里、居民楼前，你还在哪儿见过我啊？
（小区、垃圾堆旁、路边、公园里、田野里、工厂里）
二、审判垃圾：
1、师：同学们，看了刚才这么多图片，又听了垃圾先生的话，你们觉得垃圾有罪吗？我们来做回审判员，审判一下垃圾！ 请同学小组讨论，最好能联系一点你平常的生活见闻感受来谈。
（1）认为有罪方：垃圾会给我们带了难闻的味道，使我们吃不下饭。这些垃圾还会占掉我们很多宝贵的地方。 垃圾中有很多的细菌、寄生虫，是传染病的根源。
（2）认为无罪方：制造垃圾的根源其实是人，垃圾其实并没有错，错在人为的制造、丢弃垃圾，以至于造成垃圾对环境的破坏。
2、师小结：垃圾侵占了大量的土地、污染了河水和空气，影响了景观、甚至还会传播疾病。还记得无锡太湖蓝藻事件吗？就是因为人们把垃圾乱倒，滋养了蓝藻的生长，使碧波浩淼的母亲湖太湖的水变得又臭又脏，别说喝，就连洗手都不行。（图片）
3、而有些垃圾如果放错了位置，还会造成危害呢？（课件：一节电池的作用）目睹这些，我们当然会说：垃圾的危害真大呀！那么，大家有没有想过这些垃圾是从哪儿来的呢？
三、垃圾
1、其实每个家庭都是一条“盛产”垃圾的生产线，课前我们对家中一天的垃圾进行了调查。打开书27页，说一说你家一天生产哪些垃圾？
2、交流汇报
3、老师：同学们，别小看看了你今天做的这个调查，一家是一小袋垃圾，十家就是一大袋垃圾，一百家就有一车垃圾.假如我们每家每天生产一小袋的垃圾，那么一天之内，整个江阴市会生产多少袋垃圾呢？
4、听着同学的调查情况介绍，再看看自己家的垃圾情况。现在你想说什么？
5、小结：是啊，我们每个家庭都是一条“盛产”垃圾的生产线。假如一家一天的垃圾大约是一筒的话，那么我们一个班级的40几个家庭呢？中国有近4亿的家庭，那一天的垃圾又该有多少啊！
四、变废为宝：
1、师：但是,面对已经产生的垃圾,难道我们对它真的就束手无策了吗？这么多的垃圾，该怎样处理才合适呢？
上次，老师和跟同学们一起做了个“垃圾分解的小实验”，今天我们一起来揭晓实验的`结果吧！还记得上次我们埋下了哪些东西吗？（剩菜、米饭、塑料纸等）我们一起来看看，这些垃圾还在不在？（实物投影），你观察到了什么？哪些东西都没有啦，哪些东西还在？（就只有这只塑料袋了。）怎么回事？（是呀，原来它们都被土壤分解了，都变成肥料了。）通过实验，你可以得出什么结论？
2、生说。
3、师小结：通过这个实验，我们发现在废弃物中有些是可以分解的，有些是很难分解的，那些很难分解的垃圾如果处理不好就会污染环境，而采用了合适的办法来处理这些垃圾，垃圾就能变成资源！（板书）
垃圾变成资源，这可不是老师说了算的。有资料为证。（出示资料）
垃圾是放错位置的资源
回收一吨废纸可再造出800千克好纸、可以挽救17棵大树。回收20个废餐盒，可以造出一个漂亮的笔筒。回收一个玻璃瓶节省的能量，可使灯泡亮4个小时。回收一个铝罐就等于节约了半个铝罐的石油。解决放错位置的一个好办法就是将垃圾分类安放，由有关部门回收后再生产、再利用。
每年被如此丢弃的垃圾，价值竟高达1250亿元，足以造就一个世界首富。课前，老师还让同学们借助网络、课外书籍等资料查找了相关知识，你们都有些什么收获呢？跟同学们一起交流一下吧。
4、学生介绍各自的资料。（提前准备好）
同学们看了这么多组数据，（出示垃圾图），这时候你想对垃圾说什么？ (原来垃圾是放错位置的资源.垃圾也可以成为资源啊.垃圾可以分类)
5、小结：原来垃圾中埋藏着许多“金矿”，只有在垃圾产生的初始环节上分类，才是最有效的办法。我们给垃圾一次重获新生的机会，也是给自己找到一个资源。现在，就让我们手拉手一起来处理垃圾，学会给垃圾分类,做个环境保护的”绿色小卫士”吧！
五、绿色小卫士
1、老师：要做一个合格的绿色小卫士，我们首先要了解这标志的含义。你见过这标志吗？
（1）你知道它的含义吗？（可回收标志）你在哪里见过它？（易拉罐上）是的，像我们刚才提到的废纸、废玻璃瓶、铝罐等可以回收再生产、再利用的垃圾就是可回收垃圾。）
（2）你认为它还可以运用在哪里？
2、师：既然有可回收垃圾，那就有不可回收垃圾，像刚才我们看见的建筑垃圾、剩菜剩饭等都是属于不可回收垃圾。
3、明确了这些，那就让我们来为学校的垃圾分类尽一点力吧。
出示1、了解一下学校每天丢弃的垃圾有哪些？（废纸、铅笔头、剩菜剩饭?..）以前我们是如何处理这些垃圾的呀？现在，作为绿色小卫士，你觉得我们应该怎
样做呢？小小组可以讨论一下。学生发言。（减少垃圾的制造、分类放置、变废为宝。）
4、总结：我相信从今天起我们每一个少先队员都会从身边的小事做起，行动起来，做一个真正的绿色小卫士。
六、作业
1、请你查查有关的资料，或者向环卫部门了解：生活垃圾应该分为哪几类来堆置以利于再利用？
2、搜集废旧纸箱、盒等进行外部装饰。（实物）
3、设计可以盛装垃圾的分类标志。
板书：
绿色小卫士 审判垃圾 垃圾来源 垃圾分类 变废为宝 争当绿色小卫士
绿色小卫士教案2
活动目标：通过活动，教育学生懂得环境保护的重大意义，提高环保意识，激发热爱祖国、保护环境的思想感情，自觉投入到保护环境的实践活动之中去。
活动重点：充分认识保护生存环境的重要性、必要性，明确其迫切性和与我们每一个人的密切关系。
活动关键：寓思想性于整个活动过程之中。
活动过程：
一、主持人出场。（背景音乐《我们的祖国像花园》）
主持人：轻快的音乐，唤起我们对美的向往；甜美的歌声，激发我们对祖国的热爱。同学们，假日里，让我们去领略一下家乡大自然的美丽风光。下面，请听诗朗诵《走进绿色的田野》
（由六名队员表演，内容略）
主持人：双休日，我们舒畅、愉快。有青山绿水相伴，有鸟语花香相随。在社会实践中，美丽的自然风光，令我们振奋；在考察过程中，人为的污染，让我们常常地担扰……请看小品《小动物王国的集会》
（由戴着不同头饰的小动物表演。通过对话来反映环境污染的严重性。）
二、活动深入：
看完小品后，几名同学代表大家发言。
学生甲：今年春节，我随父母去了黄山旅游，带着喜悦的心情去，带着沉重的思索归。你们想知道为什么吗？请看看我带回的照片。（投影照片，展示风景地严重污染的镜头）
学生乙：每年地球有16000万公顷的森林要消失，同时将约有600万公顷沙漠急剧扩展。如此发展下去，现在的良田再过500年将流失得干干净净。
学生丙：听爸爸说，据科学家统计，全球每年有50亿吨的二氧化碳污染着我们，甲烷、二氧化硫等有害气体也在剧增。
学生丁：由于人类常常往河里倒垃圾、排废水，使河道阻塞、水质变臭，鱼类也在迅速减少。
主持人：由于环境被污染，我们的生存正受到严重的威胁。同学们，我们该怎么办？
齐答：面对环境污染，我们——未来的主人决不能袖手旁观，决不能任其发展。
主持人：对，让我们做主人——环境的`主人。看，“绿色小卫士”行动起来了！（几支小分队分别举着“宣传、植树、护绿、校园守护神”等队旗上场作表演。）
朗诵：一滴水流进长江，变成了汹涌的波浪；
一个浪打进东海，变成了澎湃的汪洋；
假日“绿色小卫士”，装点出祖国的春天。
广阔的田野更绿更美；小河的流水更清更甜。
这是环保的功绩，这是环保的恩赐。
主持人：你们看——水清清，天蓝蓝，大地春回光灿烂。
你们听——田野里，笑声欢，动植物们喜开颜…
小动物联欢会开始了！
（随着《春天在哪里》的音乐声，梅花鹿、小山羊、小蜜蜂、小松鼠、小燕子、小青蛙、啄木鸟等有节奏地上场，并边唱边舞，欢聚一堂。）
小山羊：伙伴们，请在这碧绿的草坪上尽情地跳吧！
小蜜蜂：请尝一尝我为大家准备的最甜美的蜂蜜。
梅花鹿：喜欢什么树叶，请告诉我，这里什么都有！
小燕子：让我们衷心说一声：谢谢你，“假日绿色小卫士”！你们辛苦了！
主持人：让我们唱起来，跳起来，赞美这绿色的、美丽的祖国！
（歌舞《绿色的祖国》）
三、活动结束。
文章来源，《绿色小卫士》
绿色小卫士教案3
教学内容：苏教版四年级下册第二单元第五课《绿色小卫士》第一课时。
教材分析：《绿色小卫士》是苏教版《品德与社会》四年级下册第二单元中的一课。本单元内容由：“是垃圾还是资源”、“污染的包围圈”、“破了的生命网”、“拯救地球有办法”四个部分组成。本课的主题是树立环保意识，主动参与环保。今天我执教的是第一课时：“是垃圾还是资源”。教学中旨在让学生简单地了解垃圾分类处理的有关常识；感知“垃圾其实是放错了的资源”，树立变废为宝的环保意识，从而使学生学会从身边的小事做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
教学目标：
1、了解生态环境问题的产生与发展；感知环境问题带来的危害。
2、了解垃圾分类，使其变废为宝。促进学生转变浪费资源的生活方式。
3、树立环保意识，学会从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
教学重难点：初步了解学会给垃圾分类，能够从身边做起，采取措施保护生态环境。课前准备：
1、教师准备：课前调查表、课件、有关图片等。
2、学生准备：周边垃圾种类调查、制作垃圾种类卡片、垃圾分解小实验。
活动过程：
一、审判垃圾，寻找垃圾来源
1．今天老师带来几幅图，你们想欣赏一下吗？（出示“遍地垃圾图”）如果让你居住在这样的环境里，你有什么感受？
（生在看图片时就不时发出“嘘嘘”声，看完后争先恐后地）说：太恶心了、脏死了、我不喜欢，那也太脏太可怕了
2．确实，没有哪个人喜欢生活在到处是垃圾的地方。可这么多的垃圾是从哪儿来的呢？（同桌小声讨论后纷纷说是我们人类乱扔的结果。）
3．课前老师布置了让你们去调查自己家里一天有多少垃圾的情况，还要制作垃圾种类的卡片，都准备好了吗？现在咱们来汇报一下你们调查的结果，好吗？
（在生交流垃圾数量时，师拿出一个垃圾筒做为分量单位）
生1：我家的垃圾大约有一筒，种类有废纸、塑料袋、剩饭、灰尘、鸡骨头、一次性杯子生2：我家的垃圾大约有两筒，种类有喝过的茶叶、青菜叶、塑料瓶、句子、橘子皮、狗毛、塑料袋等。（师相机请交流的孩子上台前贴出‘各种家庭垃圾的卡片’）
4．听着同学的调查情况介绍，再看看自己家的垃圾情况。现在你想说什么？
生1：我家的垃圾真多。
生2：每个家庭的垃圾都放在一起肯定会堆成山的。
5．小结：是啊，我们每个家庭都是一条“盛产”垃圾的`生产线。假如一家一天的垃圾大约是一筒的话，那么十家呢？一万家呢？中国有近4亿的家庭，那一天的垃圾又该有多少啊！——生边回答边发出惊讶的呼声。
（设计意图：利用一幅幅真实鲜明的生活中垃圾污染画面把学生引入“审判垃圾”的情境，有效地激发了学生的生活体验。课前调查自己家庭一天的生活垃圾不仅让学生关注了身边的实际情况，也更让学生认识到了环保的重要性。）
二、倾听垃圾的“控诉”
1．这么多的垃圾真的是垃圾的错吗？让我们也来听听“垃圾的控诉”（课件播放录音并显示相关画面）：“我是塑料袋、我是快餐盒、我是吸管，在居民楼前、小河里、街道两旁到处都
有我的影子，本来我还以为自己挺能干的，可现在人们总说我们不好，是“白色污染”，其实我们还有很多利用价值，现在整天让我们戴着“白色垃圾”这顶帽子，我们觉得太冤枉了！”听了录音，你们有什么想说的吗？
生1：对！这不是垃圾的错，是我们人类乱扔垃圾，影响了环境。
生2：我知道其实塑料袋、可乐瓶可以积攒起来卖给废品收购站，我们不能乱扔这些垃圾。错不在垃圾本身，而是我们人类没有合理地处理好垃圾。
生3：我知道有许多垃圾是有用的，比如：废纸、废铁、塑料瓶。
（设计意图：尊重学生，留给学生真情对话的空间，变枯燥的说教为倾听“垃圾的控诉”，引导学生积极思考，最大限度地促使学生主动参与，自主感悟，从而解决问题。）
三、认识“垃圾是放错了的资源”
1．师：是呀，错的并不是垃圾，你们知道吗？（出示书本上的小资料——垃圾其实是放错位置的资源）学生自由读资料。
2．你们看，回收一吨的废纸就等于挽救了17棵大树
师相机补充课外“浙江长兴华能电厂煤灰变废为宝”的资料。这煤灰放在电厂不去处理，那就是（垃圾），可放在公路建筑施工中那就是（资源），煤灰拌着沥青和着水泥浇公路既可以使公路更加坚固，也为国家节省了大批的资源。那你们家里或在外面有没有听说过像这样的“变垃圾为资源”的信息呢？
生1：我们家把废纸、塑料瓶、铁块等都收集起来，卖给废品收购站可以换钱。
生2：我家稻谷碾成米后剩的壳都碾成糠，给猪吃，猪拉的大便我爷爷都挑到地里，爷爷说那是庄稼最好的肥料。
生3：我爸爸是木匠，他常把做木工剩下的木屑装在塑料袋里,爸爸说那可以卖给工厂做木屑板,其余的边角料就拿回家发煤炉当柴火烧。
生4：我奶奶都把喝过的茶叶放在一个篮子里晒干，然后做成“茶叶枕头”，奶奶说睡它可以明目治病呢！
生5：我妈也是，她常把自己家、外婆家里织毛衣所剩下的毛线编织成拖鞋，五颜六色的又好看又暖和。
3．看来，咱们班同学的家庭都是环保家庭，有这么多非常实用的变垃圾为资源的信息，现在就请四人小组再互相交流学习这些好的环保创意，好吗？——学生小组交流
4．从同学们刚刚踊跃的发言中，周老师知道了，原来垃圾中还藏着这么多丰富的资源，难怪书上说，处理垃圾最好的办法就是——（生答）师相机贴板书：回收、再利用。
5．（揭题），今天我们也来做回“绿色小卫士”，开动脑筋，把我们生活中的垃圾变为资源，（师边说边完成板书）行吗？
6．谁先来说说：每天这么多垃圾，你家一般是怎么处理的呢？（生答）——看来，几乎每家的处理方法都是装好扔到垃圾筒去。
7．记得前几天老师和大家一起做了垃圾分解的小实验，（内容为学生把收集到的苹果皮、塑料袋埋在装有大半盆土壤的花盆中，一个星期后，用小木棍翻开一看，苹果皮找不着了，但塑料袋还在。）今天，咱们来看看结果，好吗？——生纷纷叙说实验结果。
8．是的，在我们的废弃物中，像剩饭、瓜皮等有些是可以分解的，最后变成泥土；但是像塑料袋、可乐瓶、玻璃等有些是不能马上分解的垃圾如果处理不好就会严重地污染环境。还有些像电池、化学用品等有害的垃圾如果随便乱扔，那还会危害我们的身体健康呢？
（设计意图：儿童的生活是品德与社会教育的基础，引导学生从自己的生活中去寻找“变垃圾为资源”的信息，教育的内容和形式更贴近孩子们的生活实际，也让学生充分理解了“垃圾是放错位置的资源，垃圾也是可以变成财富的”。再通过课前的垃圾分解实验既让学生明
白了正确处理垃圾的方法就是分类、回收再利用，也让学生进行了巧妙的自我环保教育。）
四、学会给垃圾分类，明理导行
1．现在黑板上有很多同学们从自己家里带来的“垃圾”（垃圾种类的卡片），你们能想想办法，把它们也“变废为宝”吗？学生四人小组分工选择其中的一至二种讨论。（学生积极地开展讨论，小组长进行了记录整理）
小组1汇报：我们组决定以后要收集废纸、塑料制品，卖给废品收购站，剩饭剩菜可以喂猪、鸡鸭等。
小组2汇报：我们组想出了大的可乐瓶可以做成简易花盆，把易拉罐做成笔筒，那可以废物再利用。
2．同学们的办法可真多，老师相信世界因为有了你们会变得更加美丽、更加精彩！你们发现了吗？在我们的一些垃圾筒出现了这样一个标志（出示可回收标志及分类垃圾筒），你们认识吗？它和我们平常的垃圾筒有什么不一样？——生交流。
3．为什么要给垃圾分类呢？
生1：这样可以更加方便收集垃圾。
生2：假如环卫工人要把塑料收集起来送到工厂去，要是不分类的话，那些剩饭剩菜也在里面，工人就不好分开了，而且还会很脏。
4．说的真好。那什么样的垃圾是可回收垃圾，哪些又是不可回收的呢？——生踊跃回答。（如：可回收垃圾包括；塑料、金属、纸等；不可回收垃圾包括：剩饭、菜叶、骨头等）师相机补充“回收标志”与“不回收标志”图片，了解其含义。
5．现在世界各国都很重视垃圾的分类回收处理问题，看我国在20xx年10月还颁布了《城市生活垃圾分类标志》（课件显示）的规定呢！我们也来学学吧。
6．根据这个分类规定，现在咱们也来一次垃圾分类训练吧！指名3人上来板演（给垃圾卡片分类）其余同学同桌互相给自带的“垃圾卡片”进行分类。（学生们兴高采烈地将自制的垃圾种类卡片分成了三类）
7．小结分类情况。
（设计意图：从热烈地探讨到想出环保创意再到动手实践，层层深入，为孩子们搭建了感知→思考→行动的桥梁，真正体现德育的生活性、活动性。现场指导孩子们进行“垃圾分类”操作，可以从他们的实际生活出发，帮助他们解决现实生活的问题，也能引领学生养成良好的卫生习惯。）
五、课后延伸
1．我们班、我们学校哪些垃圾最多呢？——生交流。
2．那课后让我们也来为学校的垃圾回收处理出点力，好吗？（伴随音乐出示课后活动要求）：①为减少产生垃圾的出谋划策，把好的办法写在卡片上，贴在宣传窗里。
②设计可以盛装垃圾的分类标志。并专门指定一个垃圾筒盛装可回收的垃圾。
③出一期“我与绿色同行的小报”，在下节课咱们来展示自己的成果。
3．总结：我相信从今天起我们每一个少先队员都会从身边的小事做起，行动起来，做一个真正的绿色小卫士。
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