当前位置：范文派>教学范文>教案>《全神贯注》的优秀教案

《全神贯注》的优秀教案

时间：2023-04-04 12:08:49 教案我要投稿

相关推荐

《全神贯注》的优秀教案范文10篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《全神贯注》的优秀教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《全神贯注》的优秀教案范文10篇

《全神贯注》的优秀教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　教学重点难点：

　　体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　学情分析：

　　这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，激发兴趣。

　　1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？

　　他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

　　2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？

　　他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

　　3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？

　　二、揭示课题，初知大意。

　　1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。

　　2、什么是全神贯注？由这个词你想到什么？

　　3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。

　　4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的'大概内容。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？

　　2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触

　　3、交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。发现毛病修改塑像忘记挚友深有感触

　　4、小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清晰与完整。那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢？出示茨威格的话，指名读：一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。

　　5、你有什么问题吗？

　　（为什么这件小事会影响茨威格的一生？影响茨威格一生的究竟是什么？）

　　四、感受形象，了解写法

　　1、下面我们就带着这些问题，和茨威格一起去认识罗丹。请学生用喜欢的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。

　　2、随机重点感悟以下句子，指导朗读：

　　●罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病??左肩偏了点儿，脸上??对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

　　引导学生联系上下文感受“杰作”一词，体会罗丹精益求精的工作作风。

　　● 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄

　　悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动??一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

　　引导学生联系上下文感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度，体会文章的描写特色。

　　●罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。

　　3、联系上下文，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想：。

　　4、交流点评。

　　5、茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度打动了，顺势出示结尾：

　　茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作,如果值得去做，而且要做得好,就应该全神贯注。”

　　● 指导朗读。

　　● 学生谈感受。

　　五、拓展延伸，深化主题。

　　1、再次出示茨威格的话，指名读：

　　一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。

　　2、这个伟大的人——罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。学生欣赏罗丹的艺术作品。

　　3、学生谈感受。

　　附板书：

　　一、发现毛病

　　二、修改塑像精益求精

　　三、忘记挚友全神贯注

　　四、深有感触

《全神贯注》的优秀教案篇2

　　教学要求：

　　1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

　　2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

　　3、朗读课文。

　　教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

　　教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注

　　二、初读课文，感知课文内容。

　　1.检查预习情况

　　(1)指名分段读课文，纠正读音：

　　(2)谈谈读后的收获

　　2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

　　3.师生共同制定学习目标：

　　(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明了什么?

　　(2)最后一自然段茨威格的话怎样理解?

　　三、全班交流

　　小组长提出本组未解决的`问题，师生共同解决其中部分问题。

　　四、学生自学，小组、全班交流

　　自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”?

　　先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

　　五、读议结合，理解语句。

　　1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

　　(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。(这说明罗丹在仔细观察，认真思考。)

　　(2)忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。(说明罗丹想出了比较满意的修改方案)如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么?

　　(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(说明罗丹工作紧张忙碌)

　　(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。)

　　2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?

　　(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

　　(2)联系上、下文讨论下面句子的意思：

　　罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

　　(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。)

　　3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。(结合实际)

　　六、总结全文

　　七、布置作业：

　　1.练习用自己的话讲这个故事

　　2.收集名人忘我工作故事.

　　板书设计

　　26* 全神贯注罗丹

　　叽里咕噜把你忘了 (语言)

　　一会儿……一会儿……

　　踩 (动作)

　　不停地挥动

　　眼睛闪光世界消失 (神态)

　　教后记：结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

《全神贯注》的优秀教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　二、教学重点难点：

　　体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

　　三、教学时间：

　　一课时。

　　四、课前准备：

　　1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。

　　2、多媒体课件。

　　五、教学过程：

　　（一）课前谈话，激发兴趣。

　　1、上课之前，我们先来看两段资料。

　　出示一段文字资料：

　　他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？

　　2、再出示一段文字资料：

　　我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？

　　3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？

　　指名学生说。

　　(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？??

　　（二）揭示课题，初知大意。

　　是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名

　　作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。

　　1、读课题《全神贯注》。

　　2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神??）

　　3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。

　　4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

　　（三）初读课文，感知形象。

　　1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。

　　2、检查自学情况：

　　（1）检查词语：

　　出示词语：邀请挚友径自上锁仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬·茨威格

　　指名读。

　　理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交?）

　　“径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己??）

　　你还有什么要问的吗？

　　齐读词语。

　　二、重点学习第二段，体验“全神贯注”

　　1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢？（第二段）

　　2、默读第二段，感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化？

　　起先情绪怎么样？激动。板书：激动

　　你从哪些句子中体会到？

　　●只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动??

　　哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激动，是吗？那你把他激动的情绪读出来。

　　罗丹的情绪发生了什么变化吗？更加激动了。板书：更加激动

　　你从哪些句子中体会到？

　　● 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

　　这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满意）一刻钟过去了，半小时过去了，（时间过得很快，说明他做得很认真。）带着你的理解去读读这个句子。

　　罗丹的情绪还发生了什么变化？陶醉了。板书：陶醉

　　你从哪些句子中体会到？

　　如果学生说不出来，教师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地陶醉了，表现在文中的哪个句中呢？

　　● 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——

　　从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至忘记了有他的挚友在）

　　是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才——平静了下来。板书：平静

　　3、再读课文，体会写法

　　从罗丹的情绪变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读第二段，想想作者是通过描写罗丹的`哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？

　　（动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？

　　你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。

　　三、拓展训练，深化主题

　　1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话：

　　“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”

　　2、学生齐读。

　　3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？

　　4、指名学生交流，并命名某某同学的格言。

　　四、作业布置：

　　☆1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来；

　　2、将自己的名言做成书签，送给你的好朋友。

　　☆☆ 模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。

　　板书设计：

　　全神贯注

　　激动-更激动-陶醉-平静

　　动作、神态、语言

《全神贯注》的优秀教案篇4

　　教学目标

　　1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　教学重点：体会罗丹全神贯注的工作态度

　　教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、欣赏罗丹雕塑作品

　　2、结合资料袋，了解罗丹

　　3、板书课题，指导“贯”的写法

　　4、理解全神贯注的意思，给它找个近义词

　　“聚精会神”“专心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。

　　二、初读课文，了解文章主要内容

　　1、自读课文，出示要求

　　第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。

　　第二关：用自己喜欢的方法自学课文中的生字。

　　第三关：思考课文讲了一件什么事?

　　2、学习生字词

　　3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。

　　三、体会罗丹的全神贯注

　　1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，有感情地读一读。

　　2、小组交流

　　3、体会罗丹的“全神贯注’

　　(1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作

　　A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”

　　B.“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

　　C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”

　　D.罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了……重新把湿布披在塑像上。

　　(2)从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。

　　(“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧张的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。)

　　(3)从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。

　　(罗丹“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”。这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来;从罗丹的'“才猛然想起”、“很抱歉”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹确实把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的。)

　　7、罗丹“全神贯注”的工作态度，读了令人十分感动。此时如果你在场，你会对罗丹说什么?

　　8、学习罗丹的好友——茨威格的话

　　那天下午，我在罗丹工作室里学习到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　——茨威格

　　9、交流学习这句话的感受和启发。

　　四、拓展延伸

　　1、齐读最后一段，目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应该怎样——?(全神贯注)

　　2、出示一句话共勉：做什么事只要一丝不苟，全神贯注，就一定能做好!

　　3、小练笔

　　你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的?请你仿照课文中描写罗丹认真工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。

《全神贯注》的优秀教案篇5

　　活动交往体验：

　　师：下面请大家以自己喜欢的方式来交流一下你们学习的收获吧！（生纷纷举手）

　　生：老师，我们先来。我们小组是用表演的形式来表现罗丹是怎样全神贯注工作的，我们可以到前面表演吗？

　　师：当然可以，你们想法很有创意。

　　（学生表演罗丹全神贯工作的注片段）

　　师：表演得不错，谈谈你的感受。

　　生：当模特太累了。（生笑）

　　生：我觉得罗丹在工作的时候太投入了。

　　师：大家觉得他们表演得怎么样？

　　生：我觉得罗丹演得很好，时而自言自语，时而手在空中乱舞，动作很逼真，表现了罗丹痴狂的工作状态。

　　生：我觉得于婷表演得不错，虽然女像没有一句台词，但她蒙着布，头搭在桌子上，很累，可她演得很认真。

　　师：对，应该学习他们这种团结协作精神。

　　生：罗丹演得不错，但我觉得除了表现动作外，还应注意神态的变化，那样会更生动。

　　师：你能到前面来表演吗？

　　生：行，但我要请我的同桌读课文中的句子，

　　师：分工明确，好，请吧！（生鼓掌）

　　生：（一生朗读，一生表演，表情丰富，极有感染力）

　　师：（笑着问学生）你为什么为他们鼓掌？

　　生：他们表现出了罗丹全神贯注工作的样子，表演生动形象，很有意思。

　　师：我也觉得他们表现得很棒，大家可以用你喜欢的方式来体会这一段，看你能想象出什么？看谁有罗丹的想象力。

　　（学生用各种形式体会，有表情的'朗读的、表演的、自读自悟的、小组交流讨论的）

　　生：罗丹嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话。这是描写罗丹动作、语言，我想他在仔细观察，认真思考怎样修改左肩偏了一点这毛病。

　　生：忽然眼睛里闪着异样的光，似乎在和谁热烈的争吵。这是罗丹想到比较满意的修改方案，好像又在反复的推敲。

　　生：他对着那座女像发痴的微笑，然后，轻轻地叹了口气。我想是罗丹看到自己修改的作品感到非常的满意，很高兴。

　　师：同学们想象很合理，读得也很投入。

　　生：还有一句他好像喝醉酒了一样，好像整个世界对他来讲已经消失了。我认为这句话充分表现了罗丹全神贯注地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。

　　师：说得好，你们有没有过这样的感受？

　　（众生议论、交流，争先恐后的举手）

　　生：有一次，我在思考一道奥数题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法高兴得跳了起来，认真得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。

　　生：我也有过这样的感觉。一次，为了准备校舞蹈比赛，身为文艺委员的我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。（众生笑）

　　师：你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应该学习他们这种做事认真的态度，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！全神贯注做事，这不正是罗丹成功的基础吗？

　　生：（笑着说）对，有可能。

　　评析：

　　《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养实践能力的主要途径也是语文实践。本案例从教学内容的组织，课堂教学的设计及学习活动的构建上都体现了这一理念。重情境、重活动、重体验、重合作。教师鼓励学生主动参与语文实践活动，学生有创意地演，充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。

《全神贯注》的优秀教案篇6

　　【教学内容】

　　《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。

　　【教材分析】

　　课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。

　　【教学目标】

　　１、情感态度与价值观：

　　让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

　　２、知识目标：

　　正确、流利、有感情的`朗读课文，认识本课６个生字。

　　３、能力目标：

　　结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

　　【设计理念】

　　四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。

　　根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。

　　【教学流程】

　　一、揭示课题，提出学习任务

　　１、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？

　　师：这就叫“全神贯注”同时板书课题。

　　２、你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？

　　师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习２６课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。

　　老师总结，同时交待本节课的学习重点。

　　３、请同学们打开书１２４页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应该怎样来学？小黑板出示学法。

　　４、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么？

　　让学生制定每一环节的学习目标。

　　二、读议结合，研究学习课文的重点句段

　　第一板块：自读准备：

　　学生自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。

　　第二板块：默读探究：

　　默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子

　　第三板块：交流研讨：

　　四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。

　　第四板块：品读拓展：

　　再读一遍课文，谈收获。（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）

　　师：老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。

　　三、拓展

　　创设情景，进行写作训练。

　　师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来？

　　其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。

《全神贯注》的优秀教案篇7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。

　　4、课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。

　　教学重点：

　　1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。

　　教学难点：

　　课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。

　　教学过程：

　　一、导入课题，理解质疑

　　同学们，上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，(出示罗丹图)他的名字叫——罗丹。他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发?下面我们就来学习第30课全神贯注。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈?带着你对词语的理解，再读课题。

　　二、读链接语，明确任务

　　1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么?找一找，画一画。

　　2、师：来，同学们交流一下，链接语给我们提出了哪些学习要求?生交流。

　　3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事?

　　2、指名交流。

　　四、研读感悟，交流展示

　　(一)研读感悟。

　　师：同学们，你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒!接下来我们完成第二个任务：(出示课件)默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开始吧!有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。

　　(二)交流展示：

　　师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗?来，谁来交流一下?

　　句子一：

　　只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜(lū)的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

　　1、预设生1：大家看第二自然段的这句话——(生读)，这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了，他自言自语完全沉浸在工作中，这就是全神贯注。

　　2、师：同学们看屏幕，对于这句话，(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。(用手势带动学生)

　　还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们继续交流。

　　句子二：

　　他把地板踩得吱(zhī)吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

　　1、预设生2：大家看这句话——(生读)罗丹因为有了灵感，所以很激动，他开始认真修改，忘了时间，忘了一切。

　　2、师：说得多好，掌声送给他!但是，他读得怎么样?好，谁能比他读得好?好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学(手势)

　　继续交流!

　　句子三：

　　他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(chī)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。

　　1、预设生3：大家看这句话——(生读)罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的.作品很满意，傻傻地笑了。

　　2、师：是啊!多么如痴如醉!多么全神贯注啊!来，一组把这种感觉读出来!多么陶醉的罗丹啊!来，三组。(手势)多么让人敬佩的罗丹啊!来，我们一起读!

　　还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢?来，继续交流!

　　句子四：

　　罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁(suǒ)。

　　1、预设生4：生读，罗丹把朋友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好朋友都给锁在屋里了。

　　2、师评价：是啊，真是太投入了。

　　句子五：

　　罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”

　　1、预设生5：生读，罗丹把朋友差点锁到屋子里了。

　　2、师评价：是啊，把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”!

　　(四)学习最后一段

　　师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位伟大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点什么?

　　小结：是啊，我们做一切事都应该全神贯注，只有这样，才能把事情做好。正和大家一样，茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时，深有感触地说——(齐读)人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　(五)总结写法

　　1、同学们，刚才，我们抓住这些重点语句(出示所有的句子)认识了一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前?对，是啊!把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊!(板书)同学们再看，你还发现了什么?眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么?对啊!这是生动地神态描写。(板书)还有吗?语言，是啊!这一句是语言描写。

　　小结：是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活!!

　　五、以文带文，拓展阅读

　　1、师：下面，我们就向刚才这样，抓住人物的语言、动作，神态描写，品读第二篇文章《罗丹与巴尔扎克雕塑》，(出示要求)找出描写罗丹语言、动作、神态的句子，画一画，读一读。看看，借助通过这些描写，我们对罗丹又会有哪些了解?

　　2、学生读文章，画句子。

　　3、交流：

　　同学们读的真认真，你找到了描写罗丹语言、动作、神态的句子了吗?

　　预设生1：我找到了对罗丹的动作描写：(读句子：罗丹的眉头立即蹙紧了，脸上露出失望的表情，只见他不声不响，用手拍着脑门，在工作室里来回踱个不停。突然，他操起身后的一把大斧，冲向雕像，没等几个学生反应过来，罗丹已经砍断那双“奇妙而完美”的双手。)的确是一个追求完美的罗丹，谁能把这种感受读出来?来，我们一起来读。)

　　预设生2：我抓住了对罗丹的语言描写(几个学生一下子惊呆了：这时，耳边响起了罗丹急促的声音：“这双手太突出了，它已经不属于雕塑的整体了，所以我不得不把它们砍掉!”)通过这句话，我知道——(重视作品的整体，师是啊!这种精神可以说是精益求精。)

　　小结：同学们，刚才，我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写，又看到了罗丹“精益求精、追求完美”的崇高品质。

　　六、总结写法，小练笔

　　1、师：同学们，短时间内我们品读了两篇文章，通过学习，我们知道，读文章时，抓住人物的语言、动作、神态(指板书)描写的句子，能深刻感受人物的精神、品质，同样，我们写文章时，抓住人物的语言、动作、神态描写，这样才能把人物写活。同学们，你有没有敬佩的人，下面，我们就来个小小的挑战(出示课件)—— 抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面，或几个方面，写一句话或者几句话，把人物的品质表现出来。敢挑战吗?

　　2、谁来交流你的描写?师适时点评。

　　七、总结

　　同学们，这节课，我们学会了读书时，抓住人物语言、神态、动作描写，(指板书)了解人物，走进人物。通过刚才的小练笔呢，我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下，请同学们仿照今天学习的两篇文章把你心中的人物写完整，写具体。希望，你笔下的人物也会像罗丹一样给大家留下美好、深刻的印象!

《全神贯注》的优秀教案篇8

　　[教学目标]

　　1．指导学生认识本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

　　[重点难点]

　　1．教学重点：引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。

　　2教学难点：引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。

　　[课时安排]1课时

　　[教学过程]

　　一、预习探究

　　1．出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？

　　2．教师小结：它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家？？罗丹。

　　3．昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？

　　4．教师相机板书课题：全神贯注。

　　二、合作交流

　　1．同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？

　　2．请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。

　　3．教师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的能力越来越强了，特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围绕着这个问题来进行学习。

　　三、品读体验

　　1．走进最后一段课文。

　　那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

　　茨威格

　　2．默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的'句子画下来，并作一些批注。

　　罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会儿近观，寻找细微的毛病；一会儿远观，观察整体；一边还自言自语，说着自己发现的问题。）

　　忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁此文转自淘。教。案网（）。激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。）

　　他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像。）

　　他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。）

　　大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴。）

　　3．放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

　　4．回到最后一段，升华情感。

　　同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的工作状态，相信你们现在对茨威格的这句话有了新的认识，谁能来读一读这句话？

　　5．全班齐读最后一段。（与第一次齐读这一段进行比较，检验学生的学习效果。）

　　再来说说为什么茨威格会说这样一段话？（体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。）

　　四、巩固延伸

　　1．学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？

　　2．指名读自己写的一句话。

　　3．教师小结。激励学生学习罗丹做事全神贯注的精神。

　　五、板书设计

　　26*全神贯注

　　罗丹茨威格

　　立刻修改

　　修改塑像如痴如醉

　　关门上锁忘记一切

　　我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多

　　教学反思

　　这是一篇略读课文，教学时要注意留给学生充分的自学时间，让他们能运用掌握的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中教师要以一个引路者的身份参与到他们的学习中，适时地给予引导点拨，如：在学生质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？”这样用一条清晰的思路引领学生学习，学生不会走弯路，效果自然明显。

《全神贯注》的优秀教案篇9

　　第一课时

　　自由朗读，感知人物精神

　　1.(板书课题：全神贯注)反复读一读，说说你对这个词的理解。

　　2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的.雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的资料袋，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。

　　3.自读课文，要求用全神贯注说一句话，来概括课文的主要内容。

　　展开想象，深入体会人物精神

　　研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。

　　a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）

　　b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）

　　c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）

　　d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）

　　（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）

　　表演朗读，表现人物精神

　　1.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。

　　2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。

　　3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。

　　拓展运用，延伸课外

　　1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。

　　2.老师把写有名言的书签赠给学生。

　　如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦

　　最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。──罗曼·罗兰

　　吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。──孙中山

　　（鼓励学生自己创编名言书签，并送给同学）

　　3.激励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。

《全神贯注》的优秀教案篇10

　　教学目的:

　　1. 认识6个生字，结合上下文理解词语

　　2.将课文读正确、流利，有感情地朗读

　　3. 初步理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。

　　4. 结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神

　　教学重点：

　　理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。

　　教学难点：

　　结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭示课题

　　1.师：同学们，老师这有段资料，请你们听听，边听边想老师介绍的是一个怎样的人?

　　他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

　　2.师：老师这还有段话，请同学们再听听再思考这又是怎样一个人？

　　3、师：其实这两段话介绍的是同一个人，相信这时每个同学都有疑问了是吗？谁来说说呢？

　　4、师：你有这样的疑问，你们也有这样的疑问吗？其实，他就是罗丹。等学了今天的课文，全神贯注，我们就能找到答案了。(板书课题)好，咱们就就到课文中去找答案吧。下面请你自己读读课文，读准字音，读通句子，再想想课文讲了件什么事？

　　二、再读课文，初知大意

　　1.师：同学们读得真是全神贯注啊，那这些词语肯定难不倒大家。读词语

　　2.师：好，词语过关了，那么这篇课文写了什么事？谁能用上课题说说课文的主要内容。（你真厉害，把那么长的文章，竟能用一句话把它概括。）谁也会说一说？

　　3.师：大家把全神贯注这个词用的很好，那谁能说说“全神贯注”这个词语是什么意思？（真厉害，看来你们在课前下了一些功夫）

　　三、围绕专题，重点研读

　　1.师：那么罗丹是怎样全神贯注地修改女塑像的？课文中哪些句子让你感受到他非常全神贯注，请你用心地默读课文，画出你感受最深的句子，可以在句子旁边用铅笔写上你的理解或感受。

　　预设一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

　　（1）指名读。师：从这句话中你都读出了些什么？

　　（2）引导学生体会：（尽可能引导，但不强求一定要体会得很全面很深刻）

　　师: 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话，他是在跟他的客人说话吗？（不是）那他是在干什么？（自言自语）那谁来说说他为什么会这样？他会在说些什么呢？

　　一会儿上前，一会儿后退——说明罗丹在仔细观察塑像

　　师：忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵你又能从这句话中体会出什么呢？老师这也有句话，看看是老师这句话好还是课文中的话好！眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵（小黑板出示）

　　预设二：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。

　　师：你能不能从这找出几个关键词来体现罗丹工作全神贯注？

　　引导学生体会：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动——他在紧张地工作

　　一刻钟过去了，半小时过去了——罗丹很投入，忘记了时间

　　罗丹越干越有劲，情绪更加激动了——罗丹在为每一点改进而兴奋

　　预设三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

　　（1）自由读，说说从哪些词句中感受到了罗丹的全神贯注？

　　他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘记了周围的一切。

　　对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气——罗丹终于修改好了作品，他在欣赏着自己的创作成果，享受着成功的喜悦。

　　（2）师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹？

　　（3）师：让我们也醉在其中，请我们班的女生来读好这个句子。

　　3、小结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说悄悄话，又似乎在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时，从时间上又让我们感受到了他修改女像的全神贯注，如痴如醉。这样精彩的'描写，让我们再来享受一次吧！（请男生读）

　　四、讲读第一段

　　师：罗丹对他的作品修改了那么长的时间，那么旁人的眼里这件作品是怎样的？（让学生去课文中找答案）

　　预设四：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。

　　师：茨威格把罗丹的这件做平称为什么？（杰作）那么你们知道杰作是什么意思吗？（很杰出优秀的作品）

　　师：但在在罗丹眼里这件作品······

　　预设五：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

　　（1）师：请一二大组读茨威格对作品的话，请三四大组读下面的话。

　　（2）交换读。

　　（3）师：读着读着，你读懂了什么?你又感受到了什么？（在我们眼里看得出这件作品的不足之处吗？那在磁威格眼里呢？）

　　师：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完美无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精（板书：精益求精）可以捎带解释一下精益求精的意思(好了还求更好)

　　五、赞美大师

　　过渡：师：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格责怪他了吗？(没有)是呀，他非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动（出示句子）我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格（生齐读最后一句）