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桥教案

时间：2023-04-17 09:01:38 教案我要投稿

【实用】桥教案锦集六篇

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的桥教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【实用】桥教案锦集六篇

桥教案篇1

　　（一）活动目标：

　　1.乐意参加游戏，在情境游戏中感受乐曲旋律，体验小熊过桥的不同心情。

　　2.初步学唱小熊过桥，愿意用简单的肢体动作表演。

　　（二）活动准备：

　　1.教师会唱《小熊过桥》歌曲，另一位教师伴奏。

　　2.积木搭的小桥、小熊指偶。

　　（三）活动重点与难点：

　　重点：能用简单的肢体语言表演，体验小熊过桥时不同的心情。

　　难点：能用脸部表情和动作来表现歌曲情境。

　　（四）活动过程：

　　1.创设情境，故事导入，分段熟悉歌词。

　　――今天小熊要去河对面的奶奶家，可是要去奶奶家，要经过一条独木桥。小熊走啊走啊，来到了小木桥边，看，这是一条怎样的小木桥？（窄窄的，走路不稳）

　　――小木桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。（教师渗透歌词）小熊过这条危险的小木桥，心情怎么样？会发生什么事情呢？

　　――谁愿意来表演一下，我们走这条小木桥很害怕的样子？（请一名幼儿表演，教师念：走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。）

　　――小熊走不过桥，我们应该对他说什么？我们要给他加油鼓劲，不能取笑他。

　　――小熊很害怕，他走不过这条独木桥，谁会帮助他？（妈妈）

　　――小熊会怎么呼唤他的妈妈？（妈妈妈妈快来呀，快把我们抱过桥）妈妈会怎么帮助小熊过桥呢？

　　――小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说：好孩子，别害怕，眼睛朝着前面瞧！一步步，向前走，一定能够走过桥！（录音）

　　――熊妈妈是怎么说的？谁来学一学？

　　――我们照着熊妈妈说的，试试看，那样能不能走过独木桥！（请小朋友站起来，跟着歌词做动作）

　　――你们猜，小熊能不能走过桥？（能）他走过了桥，心里感觉怎样？（高兴）教师念歌词：小熊小熊过了桥，高高兴兴把舞跳。

　　――在我们生活中，我们也会像小熊一样遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我们该怎么办？（礼仪课题的结合）

　　2.梳理歌词，完整学念歌词，并熟悉歌曲旋律。

　　――我们现在一起来回忆这个故事，把故事里的话来跟着念一念。（教师表演小熊过桥，带领幼儿完整熟悉歌词）情境表演

　　――我把这个故事放进一首歌里，一起来听一听吧。（教师完整演唱歌曲）清唱

　　――一起来试着唱一唱吧。觉得自己会唱的小朋友可以把声音亮出来哟。（集体演唱歌曲）（伴奏）

　　――小熊不敢走独木桥时心情怎样？我们用什么速度来唱？当小熊过桥了，我们应该怎样唱？

　　――我们把这两种不同的心情都唱进歌里，再来一遍吧。（集体第二遍演唱歌曲）

　　3.配合乐曲与歌词，运用肢体动作与表情进行歌表演。

　　――现在我们都是一个个小熊了，小熊要过小木桥啦，我们的小椅子就是小木桥，准备好了吗？我们请客人老师一起看看哪只小熊表演的最好？待会请他来给大家表演一下。（教师演唱歌曲，带领集体幼儿在小椅子上表演）（安全强调）

　　――我来问问客人老师，哪个小朋友表演地最棒？

　　――我们请来他做小老师，来表演一下。（请一名小朋友来示范表演）

　　――他是怎么表演的？哪里表演地好？（从表情、动作上表扬）我们一起来学一学。

　　――我们一起跟着音乐再来过一次小木桥。（教师演唱歌曲，带领集体幼儿在小椅子上表演）

　　――根据表演情况进行简单点评。

　　延伸阅读：小熊过桥教学反思

　　《小熊过桥》这一课我把它定义成一堂欣赏课，着重解决学生对回旋曲式的理解。在课前，我首先考虑到的是如何让使学生一下能有兴趣和我一起来欣赏这一支歌曲。于是我想到了老师来表演，作一些风趣的动作和表情来吸引学生的注意。

　　首先我设计了一个头饰，做出根据歌曲的歌词中出现的三个动物形象的卡片，把它们固定在一个头饰上，在引入的时候，我把小熊过桥的故事用唱、表演的方式表达出来，到哪个音乐形象的时候，就把那个音乐形象的卡片转到前面来表演，就节省了轮换三个头饰的时间。学生显得比较的感兴趣，一下子就把注意力集中起来，接下来引出今天学习的音乐故事《小熊过桥》。

　　接下来我将音乐的视频放给学会看，请他们看动画中出现了几个动物形象，在这里，我将情感教育给忽略了，这个地方应该说是一个最出彩的`情感教育的地方，我却忘记掉了，因为这里的三个动物形象，除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼，乌鸦在小熊过桥的时候是嘲笑小熊，而鲤鱼是鼓励小熊，这样以来就可以引导学生说出要学习谁，要怎么样做。情感教育是这一课的一个重点，我却给忘记了，留下了一些遗憾。

　　在让学生玩小乐器：铃鼓、三角铁和小鼓的时候，学生也比较配合。

　　最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我将《闪烁的小星》改编了以下，加入了两段，请学生演唱A段，我演唱第B、C段。学生在这一环节对回旋曲式有了更深的理解。

　　但是整堂课下来，学生的积极性都不是很高，课堂气氛不是很活跃，这是我最不希望看到的，一直以来我一直以营造一种欢乐、积极、和谐的音乐课堂作为我音乐教学的目标，但是这一次的异地教学让我有了更深一层的理解。

　　我觉得教师必须从一开始到最后都要保持高涨的热情，学生上课的时候是很容易感染到老师的热情，不管是已经熟悉的学生还是第一次见面的学生，都是这样，所以我一直以一个大小孩的形象在讲台上和学生进行互动，前面的一部分还比较好，到了后面，学生都不是很受感染，所以到后面我自己也有点泄气，一些环节也临时取消了。

桥教案篇2

　　教学目的

　　1．了解文中的记叙文要素，加深对记叙文体裁的理解

　　2．体会文中表达感情的句子意思

　　教学方法：

　　本文篇幅短，体裁明，可在课内反复读，抓住“教学要点”的内容，读懂得益，不要流于“课文分析”。

　　教学要点：

　　1．托事记人的记叙方法。

　　2．记叙文的要求和运用语言的特点。

　　教学时间：1课时

　　教学步骤：

　　订正字词：

　　蓑衣（suō）田塍（chéng）贫瘠（jí）擅长（shàn）

　　椽子（chán）菜肴（yáo）性命攸关（yōu）潸然（shān）

　　文学常识

　　水上勉，日本当代小说家。

　　引导学生自读课文，思考书后练习二、三，订正。

　　联系课文，加深理解。

　　课文的题目是“”，全文记叙的是“桥”的本身，还是更有其它内容？

　　（中心词是“桥”，文章从“桥”铺开，做了记叙，写母亲架桥这件事，而记事的目的，则是为了写出母亲的勤劳和爱子之情）〈1节〉母亲架设的`是怎样一座桥？同这座桥有关的哪些事？（桥是两根圆木横架，要木板，红土踏实修成的，朴实坚固，像母亲一样）

　　（在山谷里耕作，养活一家；从桥背面采磨菇，作为我们的菜肴）

　　作者要表达怎样的感情？（赞颂母亲，怀念母亲）

　　这是一篇在今忆昔的文章，写是在“今”，架桥的事是在“昔”，“孩提时”，提示了母亲架桥是早年的事，“我9岁与母亲作别”提示别后长期回忆和想念，“我在外出的旅途中”提示时间向前推移，“如今”提示写文章的“今”和再次表示对母亲的怀念。

　　本文同《北京立交桥》《吴门桥》在运用词语上有何明显不同？各有什么特点？

　　（1．前两篇描写时，用比喻、排比等修辞方法，多用形容词；本文主要用叙述方法，语言以朴素平实见长。

　　2．前两篇描写时，常用一些必要的词语来修饰中心词，动词作谓语也有讲究；本文用词是恰到好处的达意，无过多的修饰）

桥教案篇3

　　教学目标：

　　1、引导学生理解作者爱桥的原因。

　　2、品味文章优美而富有韵味的语言。

　　3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。

　　教学重难点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　教学课时 1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)

　　二、作者简介

　　吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

　　三、整体感知

　　1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?

　　明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

　　2、本文举了哪些例子来说明桥之美？

　　学生回答，老师明确。

　　明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的.石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。

　　小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

　　四、研读与赏析

　　重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。

　　芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。

　　细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。

　　长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。

　　风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。

　　五、拓展延伸

　　比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?

桥教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：

　　(1) 听能听懂单词 head nose eye mouth ear

　　(2) 说会说单词 head nose eye mouth ear

　　2、能力目标:

　　在日常生活中能灵活使用这些单词

　　3、情感目标：

　　通过本课内容培养孩子的竞争意识

　　二、重点与难点：

　　1、重点：单词 head nose eye mouth ear

　　2、难点：mouth 中的读音。

　　三、教学过程：

　　STEP 1:Greeting

　　T: Hello! Hello! How are you!

　　S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?

　　T: Fine, fine, thank you.(学生说学生做动作，老师说老师做动作。)——课前用这种新形式的问好方法，既起到了问候的作用，同时又让学生动起来，激发学生的学习兴趣，而且复习了上节课的新知识

　　STEP 2:Warming up

　　Sing a song 《 Ally Bally》——充分调动学生的积极性，让学生很快的被课堂所吸引。

　　STEP 3:Review

　　1、 What color is it? Yellow （等学过的颜色）

　　2、 Who’s this? Grandma （等称呼）

　　3、 What’s this? Dog （等学过的'单词）

　　4、 What’s this? Head （教师举着卡片问）

　　——前三个问题简单的复习了前几节课学过的内容，最后一个问题导入新课。

　　STEP 4:New Lesson

　　1、What can you see on my head? ( 学生到前面用手在教师的头上指，会的读出来，或领读)——这样的问题引出新单词虽然不够花俏，但是很实用，能够真正的贴近学生的生活，让学生自己能够联系实际。

　　2、What can you see on your deskmate’s head? (同桌两个人相互观察，然后两个人到前面演示)——换种问法能够吸引学生的注意力，再一次抓回孩子的积极性，并且能够让孩子将新的知识切实的联系到自身。

　　3、操练

　　Game 1: 听一听指一指

　　六个学生到前面来，其中一个学生出示卡片，下面的同学看见哪个图片，就大声读出这个单词，前面的五个同学做动作，错了回到座位，以此类推，最后评出冠军。——这个游戏虽然很简单，但是对于本课却是一个很实用的小游戏。一部分孩子锻炼了口语，还有一部分孩子锻炼了听力与反映能力。同时这种淘汰制度能够从小培养孩子的竞争意识，初步让孩子懂得优胜劣汰的道理。

　　Game 2: Guess What?

　　学生分为几个小组，教师拿着器官的图片，用一张白纸挡住，图片的大部分被遮盖起来，只漏出一点点，让学生猜器官。哪个组猜对了就得奖励，最后选出优胜组。——学生猜的过程就是学生练习说单词的过程，哪怕他猜错了，他却还是练习了这个单词。孩子在不知不觉中就对单词进行了操练。这个环节还可调节课堂上的时间。

　　STEP 5:

　　Homework: Draw Yourself

　　拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来，然后再画出来。——学生回家后，不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词，而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更容易让孩子接受，收到的效果也会更佳。

桥教案篇5

　　桥之美是著名画家吴冠中的美学小品，选自《吴冠中人生小品》。桥之美的优秀教案，我们来看看下文，欢迎借鉴。

　　教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

　　2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　3、感受桥的内涵美。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：我们先来欣赏一首诗，同学们，你们觉得徐志摩的《再别康桥》这首诗美吗?(美)康桥在诗人的眼中是美的。那么桥在画家的眼中又是怎样的?今天，我们就一同走进画家吴冠中的《桥之美》，去感受桥的美。(出示课题)

　　二、整体感知课文

　　师：其实画家吴冠中眼中的桥也很美，那么他眼中的桥美在哪里?

　　请大家默读课文，并从文中找出答案。

　　生：缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

　　师：你能够理解这句话吗?

　　生：(沉默)

　　师：哪些词语比较重要?

　　生：不同环境，多种多样

　　师：对，可见去欣赏一座桥，不是孤立的去欣赏而要与周围的环境结合起来欣赏。(读这句话)文中写了许多不同环境中的桥，那么文中写了哪些不同形式的桥呢?

　　生：乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的`长桥;桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥;《清明上河图》中的桥;庄稼地、小径尽头的小桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥。(教师展示每座桥)

　　三、理解课文，品析语言。

　　师：，你最喜欢哪座桥，并说说理由?

　　生：我最喜欢江南水张细柳下的石桥。因为早春时的细柳绿而柔软，是阴柔之美，桥是有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美。

　　师：细柳和石桥、阳刚与阴柔这美，的确美得动人。

　　生：我最喜欢江南乡间细柳下的石桥。因为这段文字中“销魂”这个词用得很好，表达出画家的感受。

　　师：你说得很好，那你知道“销魂”这个词的含义么?

　　生：不知道。

　　师：“销魂”出片江淹的《别赋》，“黯然销魂者，惟别而已矣”。意思是说人们在分别的时候非常悲伤、愁苦。那“晓风残月”是何意?

　　生：是景物描写。

　　师：对。这句话出自柳永的《雨霖铃》。“多情自古伤离别，又哪冷落清秋节。今霄酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。”杨柳依依，晨风料峭，半轮残月斜挂在柳梢头，美吗?(出示幻灯)

　　生：美。

　　师：文中为何说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”呢?

　　生：就是说细柳和石桥所构成的美景本身已够动人，不再需要景物来烘托，已令画家销魂。

　　师：很好。看来江南细柳下的石桥的确很美。美在这座桥与周围的景色和谐统一。其他同学喜欢哪座桥?

　　生：我最喜欢乌镇苇丛中的石桥。困为苇丛密不透风，给人憋闷感，期间出现了一座石桥，让人感到眼前豁然开朗，神清气爽。

　　师：“豁然开朗”这个词用得好，能活学活用。本来沉闷的苇丛，因为有了石桥的出现，打破了这种沉闷，让人的眼前为之一亮。书上是怎样写人的这种感受的?

　　生：(齐读)茅盾乌镇的小河两岸都是了密密的芦苇，真是密不透风，每当期间显现一一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　师“苇丛”会“做深呼吸”么?会“透舒畅的气”么?

　　生：不会。用了拟人的修辞手法。

　　师：对。苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表明了作者与周遭环境已融为一体。深呼吸后感觉怎么样呢?我们一起来做深呼吸。(师生一起做深呼吸)

　　师：深呼吸之后，感觉轻松。对于这句话我们应该用怎样的语气去读呢?

　　生：前面发闷的感觉应该读的低沉、缓慢，而后面应该读的轻快。

　　师：请一位同学来读，

　　师：大家一起来读。这座桥与周边的环境配合的真好。

　　师：其他同学喜欢哪座桥呢?

　　生：我喜欢风雨桥。因为这段话中“驻足”这个词用得好。能让欣赏者停住脚步，可见景色美。

　　师：景色美在何处呢?

　　生：桥外是飞瀑流泉。

　　生：桥上是遮盖的廊和亭，亭中有人悠闲自在地欣赏着景色;桥外是飞瀑流泉，惊险壮观。

　　师：桥上的安闲桥外的惊险形成鲜明的对比。老师不禁想到卞之琳的诗《断章》，“你站在桥上看风景、看风景的人在桥上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”你站在桥上看风景，看的是飞瀑流泉，“看风景的人在桥上看你”是因为你和桥已构成了一幅画。桥上、桥下各是一道风景，别有情趣。

　　师：画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。你怎么理解搏斗。

　　生：这里的景色很美，画家和摄影师们争先恐后的抢着画画，拍照片。

　　师：很好。可见这座桥很美，它美在与周围的景色配合的很好。

　　生：(齐读)广西、云南、贵州等省山区往往碰见风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

　　师：大家读得很好。以上，通过同学们的讨论，我们看出文中，桥与周围的景物相映的确很美，语文也很优美。

　　四、理解桥之美的内涵

　　那么，作者爱的仅仅是桥在不同环境中的多种多样的形式美么?

　　生：(沉默)

　　师：老师来给大家讲一个故事。很久以前，一对兄弟生活在两个相邻的庄园里，他们的庄园之间是一个美丽的大牧场。40年来他们一直生活得很和睦。可是有一天他们之间发生了一起小误会，这个小误会结果发展到让他们反目为仇的地步。弟弟命人用推土机在两个庄园之间开了一个渠，从此一条小溪隔断了两个庄园，也割断了两兄弟的情义。一天，有人敲开了哥哥家的大门，一个身背木匠工具的人对哥哥说：“我正在找活干，如果你的庄园需要修缮，我可以帮助您。”哥哥于是让木匠在小溪边修一座两米高的栅栏，因为他再也不想见到他弟弟了。木匠接受了工作，从早晨就开始忙碌，到了傍晚，哥哥来到小溪边，他惊得目瞪口呆，因为他眼前不是什么两米高的栅栏，而一座小桥，一座穿过小溪连通两个庄园的桥，它静静地沐浴在夕阳的余辉中，精美得简直就像一件艺术品。这时弟弟从桥的那头走过来，抱住哥哥说：“你真伟大，在我做了对不起你的事之后，你这么美的一座桥……”从此兄弟俩重归于好。哥哥为了感激木匠，让木匠留在庄园里，可是，木匠说：“对不起，我倒是想留下来，但是还有很多桥等我去造呢!”同学们，木匠造的这座桥美么?

　　生：(全体)美!

　　师：它美在何处?

　　生：它是一座联系兄弟心灵的心灵之桥。

　　师：很好。课文中有没有类似的桥?

　　生：有，鹊桥。

　　师：爱情是很美好的。这座桥美在它是一座“爱之桥”。请同学们把文中写鹊桥的兔子朗读一遍。

　　生：(齐读)有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。风是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!

　　师：对，桥的美还美在它起着沟通心灵的作用。我们再来把文章结尾一句齐读一遍，看是否能体会到它的深意。

　　生：齐读。

　　五、拓展课文

　　师：你的生活中有没有见过这样美丽的桥呢?

　　生：以前同学之间发生矛盾，是老师从中调解，老师为我们架起一座友谊之桥。

　　生：我和妈妈之间有很深的代沟，我爸爸经常劝慰我们，爸爸为我们架起了一座新情之桥。

　　师：很好。看来同学们已深刻感情到桥之美的内涵。同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的美。其实，我们生活中有许多美的事物，只要我们用心灵去感受美，那么美将无处不在，这个世界将美丽无比。(出示幻灯)

　　六、布置作业

　　找一找与桥有关的故事，并写下来。

桥教案篇6

　　【学习目标】

　　1、认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、积累课文中优美的语言。

　　【课前准备】

　　古诗《天净沙》、教学课件。

　　【教学流程】

　　课前演讲：我的家乡

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。

　　2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面?(学生自由说)你们说的都很美，

　　3、其实，这个题目来自于一首古诗词?谁知道(课件出示马致远的《天净沙》)一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。 “小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。

　　4、那课文写的是什么内容呢?让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧!

　　二、初读课文，感知大意

　　1、课前让同学们做了充分的预习，哪位同学能读读本课出现的词语?

　　2下面请同学们自读课文，要读准字音，读通句子。读完后谈谈课文后你有什么感受?

　　(学生畅所欲言)

　　师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢?

　　对，是对家乡的思念、爱恋之情。

　　2、分段落：

　　本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥?哪些段落写到了流水?写人家的又是哪几小节呢?

　　(请同学们默读课文，快速思考指名回答。)

　　(第1、2自然段写流水，第3、4自然段写小桥，第5、6自然段写人家)

　　三、细细品味，顺学而导

　　1、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢?请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的.句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。

　　2、全班交流：

　　(随学生回答的顺序出示)

　　“一条清澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。溪的两边种着几株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”

　　(生：把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写，表达他对家乡美景的喜爱之情。)(生：我从“清澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。)(生：我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。我还画了一幅画，让大家来欣赏一下。)师：小溪是什么样的，垂柳有着。。。水鸟在歌唱，小鸟也再。。。作者把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他的眼里是那么美，可见他是多么喜欢家乡。下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。哪位同学能有感情的读给同学们听。评价

　　“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”

　　(生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。)

　　(回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。)

　　请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么?

　　生：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢?

　　生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝：我捉到了我捉到了。

　　师：真是有趣的童年呀。作者通过回忆这些童年的趣事，又可以让我们感受对家乡的怀念。

　　一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

　　(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)

　　⑷ “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

　　(摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。)

　　⑸ “我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”