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我应该感到自豪才对教案

时间：2024-09-03 03:43:00 教案我要投稿

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【热门】我应该感到自豪才对教案4篇

　　作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的我应该感到自豪才对教案4篇，希望对大家有所帮助。

【热门】我应该感到自豪才对教案4篇

我应该感到自豪才对教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字

　　2、理解生字组成的词语

　　3、正确、流利地朗读课文

　　教学过程：

　　一、检查预习情况

　　1、“我”指谁？（出示骆驼图片）

　　你们见过骆驼吗？谁能给大家介绍介绍？（生介绍）

　　2、检查生字预习情况

　　自豪养料足够多亏

　　贮存陷进铺天盖地又大又厚

　　镜子疼爱走一趟脚掌

　　疙瘩骆驼委屈松散

　　（生领读，开火车读）

　　二、初读课文

　　1、同桌间互相读课文

　　要求：把课文读正确（读准字音，不添字、不漏字）

　　2、检查读书情况

　　出示几句难读的.句子：

　　小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！”

　　妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”

　　沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！

　　（学生个别读，齐读）

　　3、流利地读课文

　　要求：读通句子，不唱读，不复读

　　（找朋友互相帮助读）

　　4、比赛读

　　5、联系上下文解释文中生字新词（生自由说）

　　6、概括课文主要内容（生说）

　　三、学习生字

　　左右结构：镜料够陷铺

　　上下结构：委

　　上中下结构：豪

　　半包围结构：疼趟

　　独体字：亏

　　生描红

我应该感到自豪才对教案篇2

　　教学目标

　　1、学习课文第3——5自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠的特殊用处，能口述驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

　　2、读懂课文内容，懂得判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看其有没有用处的审美观。

　　教具准备

　　挂图、练习题等教学手段

　　教学过程

一、复习

　　1、齐读课题。“我”指谁?

　　2、小红马觉得小骆驼哪些地方难看?(板书)

　　3、过度，正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。(板书：委屈)于是，骆驼妈妈决定带小骆驼到沙漠中去旅行一次。

二、感受沙漠。

　　1、说到沙漠你对沙漠了解多少呢?

　　2、出示挂图，一起看看沙漠。

　　3、在课文三、四自然段中找出描写沙漠的'句子和词语。

　　4、交流沙漠词语，并读好这些词语。

　　5、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，沙漠给你一个什么印象?

　　过度：沙漠的环境很恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地在沙漠里旅行，真令人惊讶，那到底是什么帮助它俩愉快旅行呢?请在文中找出有关句子来说明。

三、精读三、四小节，读中感悟。

　　(一) 默读三、四小节，边读边画出描写脚掌、驼峰、睫毛的句子。

　　1、脚掌

　　“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”

　　a 谁会把问号去掉，换个意思不变的说法?

　　b 出示陈述句。(板书：陷不进沙子。)

　　c 指导朗读该句。(抽读、评读、齐读)

　　2、驼峰

　　a 驼峰有什么用处?(板书：贮存养料)

　　b 男女分角色读。(读出小骆驼担心、妈妈的自豪)

　　3、睫毛

　　a 齐读句子，想象画面。

　　b 睫毛有什么用处?(板书：挡住风沙)

　　小结：

　　学会了这段，你们知道什么东西帮助小骆驼和它妈妈愉快旅行吗?谁能说说?

　　(二) 齐读第五自然段

　　1、旅行结束后，小骆驼心情有什么变化?(板书：自豪)

　　2、师小结：原来小红马说小骆驼长得难看的地方都是有用处的东西。那么，你受到了什么启发?

　　3、我们身边有没有外表难看，可很有用的东西呢?

四、续讲故事。

　　小骆驼的沙漠旅行结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌，两层睫毛和两个肉疙瘩。恰巧小红马来了，此时，小骆驼会怎样对小马说呢?

　　(同桌讨论，指名交流)

五、生生评价

　　1、自评。

　　2、评价别人。

　　板书设计：

　　14、我应该感到自豪才对

　　难看有用有用

　　脚掌(又大又厚) 陷不进沙子

　　睫毛(两层) 挡住风沙

　　驼峰(肉疙瘩) 贮存养料

　　委屈—————————自豪

我应该感到自豪才对教案篇3

　　教学目标：

　　1、能读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

　　2、能运用课文中的词语和句子进行表达。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、上节课，我们学习了15课，知道了小红马认为小骆驼长得难看，是因为它的脚掌又大又厚，眼皮上还长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩（骆峰）小骆驼觉得很委屈。

　　2、读题

　　今天，我们继续学习15课……生读题

　　（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？

　　（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？

　　（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？

　　（4）插去“自豪”假如不用这个词语，课题可以怎么说？（换骄傲）

　　（5）换上它的反义词，课题又可以怎么说？

　　二、感受沙漠

　　一个句子，在不同的语言环境中读法、说法，就不一样，我们祖国的语言多么丰富多彩？看来，我们还得好好学习这篇课文。

　　1、出示词语，茫茫的大沙漠，无边无际的大沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。

　　先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来（生指名读）

　　听了他的朗读，你好像看见了什么？感到怎样？

　　2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听老师读一读、齐读。

　　3、请仔细观察这些词语有什么特点？（沙）

　　出示沙漠图

　　师：瞧，这就是沙漠，在你们的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？

　　三、朗读品悟，说理解的话

　　1、沙漠环境恶劣，骆驼能生活在沙漠里吗？让我们自由读读课文中的3、4、5自然段，在朗读的.时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。

　　把自己放进课文

　　选择你喜欢的段落读读（指名读、齐读）

　　2、同学们都读得很好，老师也想读读

　　师读第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字，引导学生说出少了这个词有什么不好？

　　看来这几个字真得很重要！我们一起来读读，注意这几个字。（生齐读）

　　3、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？用上“我明白了_______”的句式。（自己先准备准备）

　　4、这一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼真难看。小骆驼会怎么说、怎么做？可以为这情景编故事，或同桌两个同学，一个演小红马，一个演小骆驼边说边演。

　　四、说自己积累的话

　　1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多，请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。

　　生读文章

　　2、现在，请同学们用“我感到自豪的是_____“的句式选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方，看谁说得又多又准确

　　五、说自己创造的话

　　骆驼有骆驼值得骄傲的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方，现在请你也用上“我感到自豪的是____”句式说说自己值得自豪的地方。

　　15我应该感到自豪才对

　　脚掌又大又厚陷不进沙子

　　眼两层睫毛挡住风沙

　　驼峰两个肉疙瘩贮存养料

　　难看（委屈）自豪

我应该感到自豪才对教案篇4

　　教学要求：

　　依据新课程标准的要求以及三年级学生的年龄特点，本着以教师为主导以学生为主体的教学主旨，我确定教学目标如下：

　　知识与技能方面：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

　　过程与方法方面：培养学生查阅资料获取信息和应用信息的能力，合作探究自主解决问题的能力。

　　情感态度价值观方面：凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

　　教学重点、难点：

　　诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的独特作用，树立正确的审美观点。

　　设计理念：

　　语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。

　　教学过程设计：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半。”这一课我采用谜语激趣：“同学们你们喜欢猜谜语吗？老师带来了一个谜语，看谁能猜出来？头像绵羊颈似鹅，不是牛马不是骡，戈壁滩上万里行，能耐渴来能忍饿。

　　小孩子哪有不喜欢猜谜语的，如此激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。

　　然后引导学生读好课题，让学生围绕课题质疑：“我”指谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”感到自豪？

　　二、初读课文，理情思路

　　初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的.整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。在初读课文中，我安排了2个要求。

　　1、读会生字，读熟课文。

　　2、初步理解课文内容，了解“我”指谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”感到自豪？

　　三、精读感悟。

　　师：据我所知，刚开始小骆驼对自己的这副长相是不满意的，挺委屈的，可后来为什么又变成自豪的呢？那就需要你们小组来解决了。

　　出示学习提示：

　　1、刚开始小骆驼为什么委屈？后来为什么又变成自豪呢？

　　2、画出自己喜欢的段落来，练习有感情地朗读。

　　（小组学习）

　　（一）小骆驼为什么委屈？

　　孩子们一定会说是因为小红马嘲笑他。那我们就来看看小红马是怎样嘲笑他的。（出示课文第一自然段）在这一段中要让学生小红马怎样喷响鼻，读出小红马嘲笑的语气来。（师读）

　　师：是啊，小红马这样嘲笑我，我心里是挺委屈的，同学们，你们受到了委屈找谁？同学们一定会说找妈妈，是啊，小骆驼也去找妈妈。（你来扮演一下小骆驼，我来当妈妈，见到妈妈，把你的心里委屈都说出来吧。）

　　〔设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕

　　师：看到自己的孩子受到这样的委屈，我真是心疼，怎么办，我们骆驼的生活天地就是沙漠，我还是带他到沙漠中让他自己去感情吧。

　　（二）课件出示沙漠录像。

　　（课件中出示的是一段沙漠的录像，茫茫的沙漠一眼望不到边，触目所及除了黄沙还是黄沙，没有一片绿色，没有一点水源，没有一丝生命的痕迹。突然间，狂风肆虐，一阵风沙铺天盖地地刮过来）让学生结合刚才看到的录像，结合课后搜集的资料，说说在他的眼中沙漠是什么样的？学生一定会说：沙漠里都是沙子，没有水。无边无际，很容易迷路。沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。一般的动物不能生活在沙漠里。沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。人会迷路，很危险。（通过孩子们的亲眼所见，所谈，让他们深切地体会到，在这么恶劣的环境中，骆驼能够生存是多么不容易。）

　　组织学生采用分角色朗读的方法，通过学生自评，互评，读出小骆驼的担心（读课文）骆驼妈妈的自豪。体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处很大。

　　师：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？自己先准备准备。

　　（通过这个练习，既训练了学生的表达能力，又对小骆驼为什么自豪有了更深的理解）

　　四、课堂延伸

　　师：这一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼难看。小骆驼会怎么说、怎么做呢？同桌两个同学，一个演小红马、一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动？

　　生：（有的自己编故事，有的几人合作表演。教师巡视并做指导。）

　　五、扩展

　　师：其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。

　　生：（专注地阅读起短文来）

　　师：现在，请同学们用“我感到自豪的是——”的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。

　　生：我感到自豪的是我们骆驼耐饥耐渴、性情温顺。生：我感到自豪的是骆驼不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟。

　　生：我感到自豪的是骆驼的寿命可达35—40岁。