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有关《雪地里的小画家》教案锦集六篇
作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的《雪地里的小画家》教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》教案 篇1
教材与学情分析 《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景,是一首富有儿童情趣、 又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂,排列整齐又错落有致,气韵生动,充满儿 童情趣。首句“下雪啦”重复出现,旨在营造冬日雪景氛围,可以想象,当小动物们看到 雪后大地就像一张洁白的画布时,充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手 法,运用形象的比喻,精确而又饶有趣味地描绘了 4 种小动物的足迹印在雪地里的不同形 状。紧接着,以设问结尾,既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识,又使得全诗拥有了别样 的想象空间。
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此在这节课的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
目标与重难点 第一课时
1.教学目标 认识 群 竹 等11 个生字,读准多音字 着 的字音;
会写 竹 牙 等5 个字和横折弯钩 1个笔画
教学重点:正确朗读课文,感受 小画家 雪地作画的快乐之情
教学难点:会写 牙 马 几 等字教学过程
第二课时
教学目标 正确 流利地朗读课文,背诵课文 感受 小画家 雪地作画的快乐之情 结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点
教学重点:正确朗读课文,感受 小画家 雪地作画的快乐之情
教学难点:会写 牙 马 几 等字教学过程
教学准备 1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)
2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)
第一课时
一、谈话导入,激趣入题
师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)
师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)
设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。
二、初读课文,初识字词
1.教师范读课文,学生听读。
2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。
设计意图:在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流,趣味识字
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)
3.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)
(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)
设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。
四、再读课文,整体感知
1.指名读课文,大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。
五、指导写字,养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺,学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。
4.学生描红,练写生字。
设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。
第二课时
一、听歌导入,复习检查
1.播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪,《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌? 大家今天一定要认真听课,积极发言,我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌,好吗?
2.出示课件、依次检查生字,认读词语。
3.指名朗读课文,齐读课文。
设计意图:通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣,同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言,是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习,理解课文
齐读课文,找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1.出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)
(二)学习第3句。
1.播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。
2.启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言)
3.教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4.指导学生读课文第3句。
5.为什么他们画出的脚印不一样呢?
学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的`肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)
6.拓展教学:你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。
2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步等。)
3.朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?
4.指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)
(四)学习第5句。
1.这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)
2.出示多媒体课件,学习齐读第5句。
3.教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)
2.青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)
3.教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠,借此检查学生课前预习情况。)
设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段,所以借助多媒体课件把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中,学生始终保持童真童趣,从而产生真切的情感体验,读好课文并理解课文。
三、回顾全文,熟读成诵
1.齐声有感情地朗读课文。
2.播放课件,学生根据情境背诵课文。
3.学生自编动作背诵课文。
设计意图:在活动中学习、在表演中学习,学生用动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既能巩固知识,又能发展语言。
四、总结全文,学唱歌曲
1.说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2.画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3.写一写:找到其他冬眠的小动物,按课文最后两句仿写诗句。
4.想一想:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些小动物没参加?为什么?
5.唱一唱:学唱《雪地里的小画家》。
设计意图:儿童好奇、好胜、好动,动手操作是最受儿童欢迎的教学形式,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,让学生根据课文内容画“小画家”们的作品,重温课文内容;通过拓展仿写儿歌,培养说话写话能力;启发思考,突破课文难点;学唱歌曲,兑现课前诺言,养成良好的习惯。
《雪地里的小画家》教案 篇2
一、教材分析:
《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,共有十行诗句,朗朗上口,非常适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致,气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里;然后讲这群小画家画的什么画,并称赞小画家的本领大;最后写青蛙在冬天冬眠,没有来到雪地上画画。
二、学情分析:
本班共有8名学生,男生5名,女生3名;其中对于特教三年级学生来说,已经具备了一些识字的能力,学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好,给学生提供了无限的想象空间,学生喜欢下雪,喜欢玩雪,因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境,让学生在玩中学,学中玩。
三、教学目标:
(一)、知识与技能:
1、学习儿歌,轻中度学生理解儿歌内容,并能流利的朗读儿歌。
2、通过学习观察四种小动物的脚印,培养学生分辨相似图形的能力。
(二)过程与方法:
1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。
2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力,丰富他们的知识。
(三)情感态度与价值观:
培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。
四、教学重点:
理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪(蹄)子的不同形状,并激发学生热爱大自然的思想感情。
五、教学难点:
能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。
六、教具准备:
多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。
七、教学流程:
(一)情境导入
1、师:今天在上课之前我给同学们带来一幅画(播放课件)请大家仔细观察一下,画上画的是什么?下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢?
生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(学习句子“下雪啦”,注意语气,“啦”轻声,并要读出高兴和喜悦的语气。)
2、师:谁知道在什么季节才会下雪呢?
(二)学习新知
1、师:那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小画家。(播放视频)
2、师:听了这个小故事,你们知道都有谁来到雪地里了吗?(播放课件)学生通过观察说出这四种小动物的名字。(师板贴小动物图片)
师:他们呀可是一群了不起的小画家呢,谁能把这个句子念给大家听一听?轻带中重度学生读句子(雪地里来了一群小画家)。
3、师:既然是小画家们来了,那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么?(播放课件)讲解四幅画,并引导学生仔细观察每种脚印的形状。(在小动物图片后,板贴四种小脚印图片,学生通过直观的图片说完整的句子。)
4、师:这四位小画家在雪地里玩得可开心了,地上画满了他们的作品,现在我们就来仔细的观察一下他们的画(播放课件)
并用“……画……”这个句式说一句完整的话。
(三)律动放松
师:你们真棒,小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清,他们说请同学们休息一下在来学习吧!
手指操《神奇的手指》。
(四)巩固新知
1、看图连线:
师:同学们,我们就和小画家们一起来找一找它们的作品,看看谁找的又快又准!(播放课件)学生边看图边连线。
2、师:现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌,来看大屏幕。
儿歌:下雪啦!下雪啦!
雪地里来了一群(小画家)。
小鸡画(竹叶),小狗画(梅花);
小鸭画(枫叶),小马画(月牙)。
学生填充括号里的词语,并能流利的拍手读儿歌,分组读儿歌。
3、贴图游戏:
师:你们瞧,我这里还有这么多小脚印,我们一起帮助他们找到自己的主人好吗?(学生拿着脚印形状的'图片贴到对应的小动物后面,教师及时总结。)
(五)总结
师:同学们,你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们又会画出什么样的作品呢?下节课我们继续来学习雪地里的小画家,今天的课我们就上到这,下课!
教学反思:
我觉得教材只是教师进行教学的一种素材,在课前需要备的内容很多,但是那毕竟是一个人的思维,往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。首先,在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在一步步的引出四位小画家;在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生,比如课上有个小男生跑到教室后面去了,还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等,面对这些个别学生的种种不良行为习惯,我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力,以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展;从而让他们知道在课堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间,让他们想其所想,谈其所感受,从而有更多的展示自己的机会。
《雪地里的小画家》教案 篇3
教学目标:
1、巩固生字,学写“几用鱼”.
2、有感情的朗读课文;背诵课文.
教学重难点:背诵课文会写生字
教学准备:生字卡片投影机
教学过程:
一、复习生字
1、自由读生字
2、教师抽查
3、开火车读生字
二、复述课文
1、在情境中背诵。
教师提示:你们能看着图来介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗.﹙指名﹚
2、齐背.
三、学习生字
1、“几用鱼”分别与熟字“儿同角”比较,让学生观察,小组说.
2、重点指导:
“几”,共有2笔,第二笔是横折折钩.
“用”,外边不用写得太大也不用太小,最后一笔要压在竖中线上.
“鱼”,中间的`“田”不能写得太大.“田”的第二笔是横折,最后一笔为长横.
3、学生练写,教师巡视.
4、反馈练写,学生再次练写.
四、巩固练习
1、填空,再把生字读一读.
小鸡会画﹙﹚小狗会画﹙﹚
小鸭会画﹙﹚小马会画﹙﹚
它们都是雪地里的﹙﹚
五、:
通过今天的学习,我们知道了动物们用自己的脚丫在雪地上画了美丽的画,老师相信,小朋友也是了不起的小画家,请你们回去后,可以光着脚在沙滩踩一踩,看看你们的脚丫能画出什么画来.
《雪地里的小画家》教案 篇4
《雪地里的小画家》以一首儿歌的形式,将一群小动物在雪地里踩下的脚印,用形象生动、可爱又富有趣味性的语言表达方式描述出来。虽然活动目标是一首儿歌的学习,但文学作品中蕴含的小动物脚掌的形状特征、小动物冬眠等科学知识也是在这个教学中需要体现的。因此,在儿歌学习前,我运用PPT、图片这类直观效果的形式帮助幼儿理解儿歌内容,然后在学习中,又通过分段式学习、支架式学习、抽离支架式学习等各种方式,来达成教学目标。
一、目标难度的定位
由于这一活动是第一次教学,之前没有进行过试教,对幼儿科学方面的认知能力没有一个很明确的认识,因此我采取了较保守的'教学方式,在探索动物脚印时,我出示了动物,运用了配对的方法来认知。但在实际教学中,我发现幼儿对于小鸡、小狗、小鸭的脚印不需要图片的提示,已经有认知经验,完全可以让孩子自主探索发现,当时我没有及时调整教学方法,而是随着预设的环节继续开展。
对于教学现场,教师对幼儿实际表现的临场反应,应变性还不够,一味地按部就班不能体现出一个教师的教育机智。这一教学活动看似比较顺利地达成了目标,对于目标的难度定位是否过于简单,把这一内容放到中班上学期期末或下学期初会否更适合。
二、对于内容的理解
是否要完全注重幼儿自主发现
活动中,让幼儿认知动物脚掌的形状及其比拟物,是这个教学活动中的难点目标,幼儿有很多自己的想象发现,当老师出示比拟物时,幼儿显得有些突兀,他们又要花一定时间去观察、思考,联系这两个物体之间的关系。
如果将这一环节延伸拓展,幼儿想象出一种比拟物时,让他们运用儿歌中的语句来创编、说一说,是否更能体现幼儿自主发现,并对他们的自主发现予以肯定。
《雪地里的小画家》教案 篇5
教学目标:
1、认识“啦”、“梅”等11个生字,会写“几”、“用”、“鱼”3个字,认识偏旁“虫”、“目”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。
教学重点难点:
重点:自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
难点:通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
课前准备:多媒体课件、生字卡片
课时安排:2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识11个生字,认识2个偏旁。会写“几、用”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道四种动物爪(蹄)的不同形状。
【课时重难点】
认字写字;朗读课文。
【教学过程】
一、情景导入
1、(播放画面,教师描述):昨天夜里,动物王国里下了一场好大好大的雪,雪花落在地上,大地铺上了厚厚的棉被,小树和房子也穿上了暖和的白棉袄。
2、出示一系列雪景幻灯片:看到这么美的雪景,你想说什么?
3、指导朗读第一句。“下雪啦,下雪啦!”
A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧!
B、“啦”是生字,谁再来读读。注意轻声。
C、现在你是第一个看到下雪的人,请你把这好消息赶紧告诉自己周围的小朋友。
D、请你把这个好消息告诉所有的好朋友,把声音传得远远的,该怎么读?
E、这么兴奋,怪不得这句话的末尾用了感叹号!
指名读。好开心哪!把这感叹号都读出来了(课件中感叹号变红色)。真棒!
谁再来读读?真是又惊又喜啊!(课件中感叹号变大。)
还有谁想读?兴奋极了!(课件中感叹号变得更大了。)
4、揭示课题。大家都听到了,小朋友们也听到了,还有好多动物小画家们也听到了,今天老师就带大家走进这片雪地,来学习17课《雪地里的小画家》。
5、师板书课题。“雪”:我们学过,雪人大肚子一挺。“地”:什么地?“里”:也学过,里的反义词是?外。“的”:要轻声。“小画家”:我相信我们班一定也有很多小画家!指名读课题。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来,好吗?
二、初读课文、整体识字
1、师配乐范读,图文并茂、整体感知。
2、初读
A、第一次自由读。同学们听的习惯真好,一个个眼睛睁得亮亮的,你们想不想读啊?
B、第二次读,圈出生字。敢不敢接受挑战?打开书123页,边读边把生字圈出来,看看你认识了几个生字。
3、指名读:诗歌是一行一行地写的,这首诗有8行,老师请4个小朋友来读,每个同学读——两行。谁有勇气站起来读读,真能干!
相机出示生字卡片、学习生字
3、4行:这里有一个生字。“梅”:梅花它是什么时候开的?
开火车读,齐读。
5、6行:
“成”:指导读准字音。师:好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词
“几”:这个字肯定不用教了,数学课上经常学到几加几。
“用”:这个生字记住肯定没问题,谁有办法?(月亮的`月拉宽了,中间加一竖就是……用。)挥挥手来读……“不用”。
7、8行:这两行这么难读,读得这么好,真能干!谁还能向他挑战。
“蛙”:怎么记住它?(青蛙喜欢吃害虫,所以它是虫字旁的。)
“为什么”:带着问号来的是谁啊?
“参、加”:加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动?把话说完整,我参加过……(参:声母c韵母an)
“洞”:有一座高高的山,水从左边的山洞里慢慢地流出来,这是什么字?(猜字谜也是记字的好方法)(怎么记?字谜:水滴石穿)
“睡”:做个动作,看看这个生字,你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛,你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦!睡的反义词是?(
怎么记?)
师:这么难读的句子现在你肯定能读好了!谁来读?
4、和生字交上了朋友,相信课文一定读得更好了,赶紧读给同桌听听吧!读得好,别忘了给你的同桌大拇指。看谁能得到大拇指!
5、贴贴连连、趣识脚印
A、师:这么多同学都得到了大拇指,真了不起!那么读了这么多次课文,你知道雪地里来了哪些小画家,它们分别画了什么吗?不急!请你用分别用“——”和“~~~~”在课文里把这些小画家名字和它们画的画划出来。(课件出示“雪地里来了()、()、()和()四个小画家。”)训练学生用“和”字说话。
评:用上一个“和”字,把四个画家的名字报得顺顺当当的,谁还能像他这样用上“和”字说一说?
B、师:老师再提个更难的,雪地里都出现了什么画呀?请你用“~~~~”在课文里划出。(参照课后练习)(课件出示:雪地里出现了( )、( )、( )和( )的画。)
评:谁能像刚才一样在最后一项前面加个“和”字来说一说?看来“和”字的作用还真不小。
C、连线。师:小画家们都请出来了,你看,小鸡画……哎呀,乱了乱了,谁画的什么画呢?谁能上来连一连?(指名上台连线)大家别着急,打开书124页,动手连一连,看谁连得又快有准。
D、校对
师:凭什么一定要说小鸡画树叶呀?我说小鸡画梅花也可以呀?要想说服我,你可得从文中找到根据哟!预设:
生:不可以!因为书中说“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”,那些画其实就是它们的脚印。
师:哦,你真会读书。
生:因为小鸡的脚印像竹叶,所以说“小鸡画竹叶”。小鸭的脚印……
师:哦~我明白了。你们说得那么好,能把句子读好吗?自己试试!
三、写字“几、用”
1、马上进入我们的写字环节,我们活动一下手指和身体,(课间操)。
2、准备好了吗?请看大屏幕,这两个字有什么相似的地方。(第一笔都是竖撇。)你觉得哪个字比较难写,你要提醒大家注意什么?先来说说“几”,你想提醒大家什么?
(1)观察“用”在田字格中的位置,指出竖的位置
“用”:观察笔顺,书空。教师范写,注意在田字格中的位置。半包围结构,写得宽,立在田字格中央,两横长短一样,靠近横中线,一竖竖在竖中央。(让学生说出要注意的地方)两小等号中间站。给“用”组词。
(2)几:观察笔顺,书空。笔画越少的字越难写,请你睁大眼睛看仔细,一共两笔,竖撇,顿要下,这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿” 。
2、观察笔顺,书空。
3、教师范写
4、自由练习
5、展示讲评再自主练习
四、作业布置
1、认读本课生字新词。
2、熟读课文,争取能会背诵。
向爸爸妈妈了解冬眠动物有哪些。
《雪地里的小画家》教案 篇6
【教学目的】
1.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性,培养学生的观察能力。
2.学习本课生字,认识一个部首:“?”(竹字头)。理解新词。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学重点】
理解课文第三句话。
【教具准备】
幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、引出课题
1.出示带背景的幻灯片。问:你们看看图上画的是什么?谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。
2.你们说下雪的'景色美不美?(美)你们心里高兴吗?小动物心里也很高兴,它们欢蹦乱跳地跑出家门,来到雪地上,都张着嘴巴,好像在说话,今天,我们就学习第13课。
板书课题:13.雪地里的小画家(齐读)
二、粗读课文,了解大意,识记生字字音
过渡:小画家指的是谁?它们都画了什么?为什么说它们是雪地里的小画家?等我们学完之后就明白了。
(一)初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。
(二)教师范读。学生思考:这首儿歌有几行?有几句话?用笔标出来。
(三)回答思考题。(共有8行,6句话)
(四)指名6人,一人读一句。看字音是否读准,句子是否读连贯。
(五)出示生字卡片,检查离开拼音能否记住生字字音。
三、讲读课文
(一)齐读课文。
边读边想:书上哪儿写的是这幅图的意思。(一、二句话)
(二)学习一、二句话。
1.学生读一、二句。
2.教师指导读出高兴的语气。
3.雪地里来了这么多小动物,书上用了一个词,是哪一个?读第二句。(一群)
4.雪地里来了一群什么?(小画家)
什么叫画家呢?书上的小画家指谁?
(三)学习第三句。
1.学生读第三句,回答问题。
2.教师板书。
小鸡 小狗 小鸭 小马
3.这些小动物都画了什么?
4.学生说,教师板画。
(四)学习第四句。
1.它们是怎么画的呢?读第四句。
“颜料”是指平时画画时用的颜色。
不用……不用……,那它们用什么画?
2.出示幻片—小鸡画竹叶图,问:①小鸡真的会画竹吗?②竹叶指的是什么?
3.在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么?你们见过真的竹叶吗?(出示实物竹叶,比较竹叶与小鸡脚印的形状。)
4.小鸡画的画儿这么像竹叶,所以称小鸡是什么?(指课题:小画家)它心里高兴不高兴?用高兴的语气读第三、第四句。
5.小狗、小鸭、小马画什么?是真的会画吗?这些画指的是什么?叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说:小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙,再引导说:小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶,小马的脚印像月牙。
6.它们画得这么好,所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”?为什么它们画的不一样?
过渡:小动物都夸自己画的画儿好,只有小狗闭嘴不说话,它想起什么来了?
(五)学习五、六句。
1.读五、六句。
2.你们知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一种冬眠动物。
(六)齐读课文。
四、总结
今天,我们学习了第13课《雪地里的小画家》,知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察,这样才能知道更多知识。
第二课时
一、朗读课文
二、总结归纳
(一)学了这课,你知道了哪些知识?
(二)你还知道哪些小动物脚印的样子?
(三)你还知道哪些动物冬眠?
三、学习生字
(一)指名读生字词。
(二)开火车读生字词。
(三)谁会记住这些生字。
(四)练习书写生字,每个写两遍。
四、指导课后练习2的填空,先填写,再读一读
五、练习有感情朗读、背诵
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