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苏教版四年级数学第五课时练习五教案
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的苏教版四年级数学第五课时练习五教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
苏教版四年级数学第五课时练习五教案1
教学内容：练习五中关于计算部分的练习题
教学目标：
通过计算方面的练习，使学生进一步掌握多种混合运算的不同运算顺序，提高计算的正确率。
教学过程：
1、说说下面这些题目先算哪一步？用线划出来
87－180＋21 （90＋70）÷80
100－5×13 32×（47－17）
420÷60×154 774÷（27＋16）
（45－26）×33 98＋5×63
230－735÷35 181－（109＋43）
在交流的时候，可有选择地选几题让学生说说自己是怎么想的。
2、算一算，比一比
480－180＋60 31＋2×30 240÷4×20
480－（180＋60） （31＋2）×30 240÷（4×20）
观察算式，你有什么发现？
（数一样，符号一样，括号不一样。）
猜：得数会一样吗？
算一算，交流。指出：由于运算顺序的不同，计算结果是不一样的。
3、算一算、比一比
280÷5÷2 160÷（4×8）
280÷（5×2） 160÷4÷8
观察算式，你有什么发现？
猜：结果会一样吗？
算一算，交流。指出：得数是一样的
想：这题类似于我们前面学过的哪一题？
（第35页第7题）
说一说：前面的第 7题是连减可以和减去两个减数的和结果是一样的
这一题是连除题可以和除以两个除数的积得数是一样的`
分别比一比两个组，哪个题你在计算的时候比较容易？
（前面的是有括号的容易，后面的是没括号的容易）
指出：正是因为算式之间有着这样的关系，我们在计算的时候就可以选择更方便计算的方法进行计算
补充：240÷3÷8根据上面的关系，你能写出和这个算式结果一样的别的算式吗？
说说看。
老师板书：240÷24 240÷（3×8） 240÷（4×6） 240÷4÷6 ……
小结：除以两个数的积是24，那么这些算式的得数都是一样的
4、刚才我们发现算式之间是存在一些联系的，现在我们用联系来判断，注意不能计算，说说下面的算式结果哪个大哪个小
注意要说清楚你是怎么想的？
40×5＋3○40×（5＋3）
72－24÷12○（72－24）÷12
120－（75－5）○120－（75＋5）
540÷9÷5○540÷（9×5）
（比如第1题，可以想后面的算式表示的是8个40，而前面的算式只是5个40稍微多一点……）
5、思考题：
欢欢在计算“20＋□?5”时，先算加法，后算乘法，得到的结果是500。你能帮她算出这道题的正确得数吗？
给学生一定的时间尝试，再交流
交流的时候引导学生认识这种“倒推法”，最后得出□里的数应该是80，最后的结果是420
6、布置作业：
练习五第3、9题
苏教版四年级数学第五课时练习五教案2
教学内容：第25—27页
教学目标：
通过复习，使学生进一步认识三种线之间的关系；角的分类。 更熟练地掌握有关画角和量角的方法。 在一些具体动手操作活动中，灵活掌握有关角的认识。
教学过程：
一、线：
1、出示书上的这张图，问：你能在下图中分别指出线段、射线和直线吗？
在指的过程中，感受：线段和射线都是直线的一部分；射线是有方向的
补充:有端点的是什么?无限长的是什么?可度量的是什么?角的边是什么?
2、先在纸上画4个点，再经过每两点画一条直线。最多能画多少条？
说说你是怎么知道画的条数的？
（可以用数的方法，画的时候要按一定的顺序，可以先外再内
也可以用算的方法，每个点都有同样的机会，比点子少1次——自己不能和自己连线，但都重复了一遍，所以还要除以2。）
自己给同桌出个类似的'题，互相检查方法有没有掌握。
二、角的分类
完成第25页第3题
三、钟面上有关角的知识
1、出示一个钟面，想：分针转一圈，该角是一个什么角？多少度？
观察整个钟面，上面的12个数字其实也就是把360度平均分成了12份，那每一大格对应的角都是30度。
2、完成p.25第4题
下面钟面上的分针从12起各转动了多少分？形成的角各是什么角？分别是多少度？
注意让学生读懂题目的意思，要和上面一题有所区别
四、角的度量
1、完成p.26第7题，量出下面的角各是多少度？
2、完成p.27第8题，先把方位图上的八个方向填写完整，再量出北和西北之间的夹角是多少度
问：如果不量，你能算出该角的度数吗？说说你是怎么想的？
任意找两个方向，说说它们之间的夹角是多少度？
3、复习并熟悉三角板上各角的度数
注意示范：把两块三角板上各一个角的顶点重合，一条边重合，这样就得到了一个拼成的角。
指出：这样的角拼不困难，但要有顺序地找，找全不是太容易，所以请大家多动动脑，想出自己的好办法。（可单独，也可合作）
全班的交流，注意好方法的介绍
4、思考（p.27的思考题）
下面每个图中的两个角相等吗？为什么？
（允许学生在量的基础上思考，再引导到用推理的方法。）
5、简单介绍丹顶鹤的飞行
五、折纸认识角
取一张任意的纸，先随意一折，第二折的时候要注意折痕的对齐。
这样得到了一个角，观察这个角，它是什么角？用三角板或量角器验证
继续折，得到一个新角，你知道这个角是多少度吗？
能不能还是用这个直角折出30度的角，想一想是怎么操作的？
完成书上的第26页第5、6题
六、布置下节课要准备的学习材料
教学反思
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