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求一个数里面有几个另一个数教学设计

时间：2024-06-09 14:04:56 教学设计我要投稿

求一个数里面有几个另一个数教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的求一个数里面有几个另一个数教学设计，希望能够帮助到大家。

求一个数里面有几个另一个数教学设计

　　学习目的：

　　1.通过操作，使学生知道“‘求一个数里面有几个另一个数”用除法计算，进一步认识除法的含义。

　　2.带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备。

　　教具、学具准备：教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。

　　学习过程：

　　一、复习

　　1.读出下面的除法算式。 15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2＝4

　　2.分别说出上面每个除法算式表示的意思。

　　二、新课

　　1.用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？

　　教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。

　　教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。）教师在黑板上再圈2个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。

　　2、

　　让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。教师巡视，注意对差生的辅导。

　　学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。一共圈了几个圈？每个圈里有几只蝴蝶？（5只）

　　圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）算式是什么？（15÷5＝3）

　　算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）

　　3.在平均分的基础上，使学生初步知道“求一个数里面有几个另一个数”的含义。

　　教学例2。教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？提问：用图一圈的方法该怎样分？

　　学生口述，教师把前3块饼干圈起来。让学生说一说题意。然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。

　　学生分完以后，可以让学生回答以下问题：每圈里有几块饼干？（3块。）圈了几个圈？（4个。）

　　也就是分了几份？（4份。）看图说一说圈的结果。（12块饼干，每3块一份，分成了4份。）

　　12块里面有几个3块？（因为分成4份，所以12块里面有4个3块。） 12里面有几个3呢？（4个3。）

　　用什么方法计算呢？（用除法计算。）除法算式是什么？（板书：12÷3＝4）这个算式表示什么意思？

　　还可以表示什么？（12里有4个3。）

　　教师小结：把12个按照每3个一份夹分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。

　　三、课堂练习。

　　四、小结（略）

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